“碳中和”背景下基于演化博弈与双层规划的供应链减排动力研究

为了研究供应链企业投入减排的积极性,构建了碳税政策下由制造商与零售商构成的两级供应链。应用演化博弈理论构建了企业低碳动力模型,得出制造商与零售商的演化稳定策略。结果表明:只有当减排投资收益高于减排投资成本时,制造商才会主动减少碳排放;只有当低碳宣传收益高于宣传成本时,零售商才会主动宣传低碳产品。进一步,以制造商与零售商低碳主动性的前提为约束条件,其各自利润最大化为目标函数,构建了制造商为上层、零售商为下层的双层规划模型,并通过拓展的库恩-塔克法求解得出:碳税能够增加制造商减排率,但不会改变零售商低碳宣传水平;当碳税税率增加时,低碳产品的含税价格和市场需求都会先变动后趋于稳定。

“碳中和”背景下基于Stackelberg博弈的供应链减排策略研究

基于政府采用总量配置与配额交易政策以及消费者偏好低碳产品的情形,应用Stackelberg博弈理论,建立了供应链上游制造商主导而下游零售商跟随的减排模型,对比分析了各种模式下供应链企业的减排行为及效果。结果表明:与不合作减排相比,3种合作模型可以提高制造商的减排率,降低低碳产品的价格,进而提升低碳产品的市场需求。在3种合作减排模式中,集中决策模式下供应链总利润最高;成本分担模式能增加制造商利润,但是过高的成本分担率会降低零售商利润,抑制零售商的合作意愿;利润分享模式既能增加制造商利润,又能增加零售商利润,对供应链整体有利。因此,供应链节点企业应通力合作以获得更好的减排效果。在合作方式中,集中决策模式需要上下游企业足够信任并合理分配利润,成本分担模式需要双方制定适当的成本分担率以避免零售商失去合作动力。

2014年高考物理实验题的统计分析及启示

在以知识传授为主转变到以能力培养为主的新课程改革中,实验在物理教学中的基础地位十分突出。本文通过对2014年14套高考物理实验题从题型、分值、考查内容及要点等方面进行的统计及分析,总结出2014年高考物理实验题的特点:语言贴近学生生活;从基础实验出发,结合生活实际设计试题;重视对仪器使用及仪表读数的考查;注重对实验数据处理能力的考查;突出对物理实验探究、设计能力的考查。在此基础上,文章认为,高中物理教师应通过做实验加强学生实验能力的培养,同时以基础实验为主干进行拓展训练,并通过撰写实验报告提升学生的数据处理能力。

大学物理学中矢量学习的难点研究

在大学的物理学习中,矢量运算与矢量分析对于学生来说是一个难点,但这部分的内容在物理学中较为重要,能够为之后的学习做好铺垫。因此,需要在学习的过程中,将难点进行合理分析,并思考其解决方法,进而掌握这一内容。本文通过对大学物理学中矢量运算与矢量分析、大学物理学中矢量学习难点及解决方法,两个方面进行了讨论,并举例分析矢量问题的运算方法,希望为学习矢量内容的同学提供一定参考。