美国密歇根大学本科层次小学教师教育方案研究

密歇根大学教育学院开发了多种教师教育方案,并根据联邦或州教育改革的需求不断地更新方案,旨在创建基于实践的教师教育新路径。密歇根大学本科层次小学教师教育方案课程设置连贯一致,注重教育实践训练和理解教育对象的多样性,以群组为单位促进反思和专业成长,认证严格。可供我国处在本科化进程中的小学教师教育改革借鉴。

当代初等学校课程综合化探析

课程综合化不仅是当代各国初等学校课程改革的一个重要趋势,而且是课程设置的一种理念。综合课程是课程综合化的主要表现形式。初等学校课程综合化的终极目的是为培养具有全新的观念与视野、综合的知识与技能、能适应未来社会需求的人才奠基。社会学、教育心理学、知识论为初等学校课程综合化提供了理论依据。课程综合化程度应根据学生身心发展状况和不同教育阶段的目标来确定。

农村初中开展数学“课题学习”的困境及对策

初中(7～9年级)数学课题学习是学生在教师的引导下,在已有知识基础上,从所熟悉的现实生活中发现、选择和确定数学或跨学科领域的问题,主动应用知识解决问题的学习活动。当前农村初中数学课题学习面临传统教学评价观、班额大、师生经验有限、资源缺乏等因素的困扰,并没有充分实现数学课题学习的教育价值。笔者提出了相应的对策,以促进数学课题学习的有效开展。

农村初中开展数学“课题学习”的困境及对策

初中(7～9年级)数学课题学习是学生在教师的引导下,在已有知识基础上,从所熟悉的现实生活中发现、选择和确定数学或跨学科领域问题,主动应用所学知识解决问题的学习活动。当前农村初中数学课题学习面临传统教与评的影响、班额大、师生经验有限、资源缺乏等困境,并没有充分实现数学课题学习的教育价值。