牛津高中英语Task板块教学策略分析

环顾我们的高中英语教学现状不难发现，Task板块的教学让我们教师很是头疼。教材中该部分的设计超出了普通学生的水平，如果面对的是英语基础比较差的学生，有些教师在教学实践中会删减一些该部分的任务，有时让学生自学，甚至放弃整个这一部分内容的教学。笔者认为，退让和逃避不是科学的处理方法，从译林版教材的特点来看，Task板块所设计的教学任务是层层推进的，顺利完成前面的任务，有助于后面任务的顺利展开，长期坚持学习，能够有效扩大学生词汇量，同时促进其语言技能的提升。本文就Task板块教学上的困难和对策进行简单的分析，望能有助于教学实践。

将课程思政融入课堂英语教学--以牛津译林版2020新教材为例

面对如今社会各行各业对于人才提出的更为全面的培养标准与需求,高中英语教师应加大素质教育的力度,以求能让学生在习得语言知识及技能的同时,也能深入发展自身学科素养,有效建成良好的思想格局与人生价值观,为适应未来社会及终身发展做足前提铺垫。对此,本文尝试在高中英语课堂教学中融入课程思政,以此探索德育教育的路径及方法,致力于助力学生的全面化发展。

课前、课中、课后控制实现高中英语课堂高效

随着新课程改革的逐步深化,课堂教学模式发生了重大的变化,高中英语课堂教学也越来越注重学生知识的自主构建和追求课堂教学的高效,不过从当前的教学实际来看,探究式教学模式还存在着很多不完善的地方,过去的几年里,我们在转变教学模式上,过多的注重教学的形式,流于课堂教学表面的热闹和激情,缺乏更为精细化的思考,导致热闹的课堂学生的收获并不高,本文从课前、课中、课后三个环节控制就高中英语高效课堂如何构建谈几点建议。

高中英语写作教学的两点建议

英语写作能力的培养是高中英语教学的重点亦是当下英语教学的瓶颈之所在，高中英语写作教学的高效之路在何方？如何有效帮助学生提升英语写作能力一直就是一线英语教帅纠结的课题。笔者就该话题进行了思考，总结出要想提高高中英语写作教学的效果，要抓住任务设计和合作学习两个重要的抓手，先就将笔者的想法与大家一起探讨。

基于主题语境下的高中英语单元整体教学策略分析

在高中阶段英语教材中,每个单元的教学内容都由若干模块构成,教师要充分挖掘各模块之间的内在联系,并将其进行整合与连接,采用适当的教学方法来实现整体教学,促进学生对知识的整体把握。其中,基于主题语境下的若干教学措施就可以有效促进高中英语单元整体教学,提高高中英语教师教学效率,促进教学成果转化。本文将探究在主题语境下,高中英语教师可采用的有效教学策略,以实现单元整体教学。