注重中小学生法治教育与道德教育有机融合

从当下中小学生法治教育和道德教育来看,一些教师对法治教育和道德教育的关联机制把握不足,二者之间缺乏有效的联系,从而影响到了法治教育与道德教育的效果。针对这一情况,中小学在开展法治教育与道德教育过程中,要注重寻求二者之间的关联点,将二者进行有机融合,在法治教育中渗透道德教育,在道德教育中融合法治教育,通过二者的相辅相成,以提升法治教育和道德教育的效果和质量。

时政资源在小学道德与法治课程教学中的重要性分析——评《“一带一路”共筑梦想——青少年时政教育读本(小学版)》

小学道德与法治课程教学的主要目的在于帮助学生树立起正确健康的价值观念,养成良好的品德和行为习惯。教育的价值和意义与社会生活息息相关,因此教育应当具备生活化的特征,这就对小学道德与法治课程教学提出一定的要求。道德与法治课程教学对学生正确思想观念的形成有着重要作用。学生自身素养的形成以及后期的发展,都需要学生自身去积极思考和参与。小学道德与法治课程也需要通过生动鲜活的生活课题,引导学生正确认知生活学习中所面临的各种事物或者现象,形成正确观念。时事政治与社会生活的各个方面息息相关,鲜活且真实。

小学《道德与法治》有效教学策略

随着我国教育事业的不断发展,当前社会对人才的要求也越来越高。小学阶段是学生开始学习文化知识以及提高道德品质的重要时期,因此教师应当注重道德与法治教育,帮助学生形成高尚的道德观念。本文通过对小学道德与法治有效教学策略的介绍,以期推动我国小学教育事业的发展。

语文阅读教学的有效性探究

阅读教学对于提高学生的语文素养和口语交际能力有重大意义。全文首先介绍了语文阅读教学有效性的体现，然后从三个方面阐述了如何提高语文阅读教学有效性的对策，即培养学生良好的阅读习惯，构建自主阅读的教学模式，注重对“空白”的运用等。

核心素养下的小学道德与法治教学探索

近几年,“立德树人”成为现代教育发展的一项基本目标与教育准则。这就使得在小学阶段的道德与法治课程的教育作用得到充分体现。核心素养是现代教育体系逐步完善的一项产物,突出了教育的前瞻性与科学性。道德与法治课堂是向学生渗透德育教育的主要平台,将其与核心素养理念相结合体现了现代教育的先进性。本文就核心素养下的小学道德与法治教学策略展开了一系列的探索。

生活化教育模式在小学《道德与法治》教学中的实践运用

在新课程改革的大背景下,我们对于学生的培养目标不再直指考试和分数,而更加关注学生思想品德的培养与健全人格的塑造,只有这样,才能为社会主义现代化建设源源不断地输送德才兼备的人才,因此,小学道德与法治教学就显得十分重要,本文将结合自身的教学实践谈一谈生活化教育模式在小学道德与法治教学中的实践运用。

深耕“三空间活力课堂”培育学生爱国情怀的研究

爱国主义是中华民族的核心精神,更是中华民族五千多年来文化内涵的沉淀。在小学道德与法治教学中,教师要深入钻研课程标准,合理用好统编教材,对教材进行多元解读,深挖爱国主义教育元素,培养爱国之情。本文从小学道德与法治教学出发,探究爱国主义教育,以教室小课堂活动、校园中课堂活动、社会大课堂活动为载体,通过情景教学、体验活动、社会调查、知识竞赛等多种形式,营造爱国主义氛围,培养学生热爱自然、热爱家乡、热爱祖国的美好情怀,让爱国主义精神根植于学生心中,将爱国之情一步步升华为爱国之心、报国之志、效国之举。

凝心聚力家校共育 潜心育人教学相长

家校合作就是指家庭和学校形成合力,使学校在教育学生时,能更多地得到来自家庭方面的支持;而家长在教育子女时也能更多地得到来自学校方面的指导。本文从各班发现的问题和现象着手调研,发现加强家校共育势在必行;结合学校现状,提出适合我校师生及家长互利成长的做法:拓宽家庭教育指导途径,丰富家校共育活动形式,转变家长教育观念,提高家校共育水平。