负指数效用函数最优组合的两种解法及其一致性

对投资组合中常用的负指数效用函数进行了研究,分别应用拉氏乘子法和无差异曲线法求解出该效用函数的最优组合投资比例,并验证了两种解法的一致性,即对该效用函数二者得出的解是相同的,并给出具体实例予以说明.

对数效用函数的组合投资研究

研究了在证券组合投资中占重要地位的对数效用函数的组合投资问题。对数效用函数是一类非常典型且被投资者常用的风险厌恶型效用函数。应用无差异曲线法较好地解决了其最优组合投资比例的选择问题,并给出具体实例对文中所得结果加以验证。

双指数效用函数组合投资决策

双指数效用函数是一类典型且被投资者广泛应用的风险厌恶型效用函数．首先应用投资学中的无差异曲线法理论求出具有该类型效用函数的投资者的最大期望收益，然后根据Markowitz的均值一方差模型理论推导出投资者的最优组合投资决策方案，给出了相应的组合投资比例，较好地解决了具有该类型效用函数的投资者的最优投资组合决策问题，最后给出实例对所得结果予以验证．

跨校区形势下提高新校区教学质量的研究

教学质量是高等院校的立校之本,跨校区教学给新校区教学质量的保证和提高带来了很多前所未有的困难。针对大连民族学院金石滩校区当前存在的一些问题进行研究,并提出一些建设性意见和相应的解决方法,对新校区办学水平和教学质量的进一步提高具有实际意义。

基于模糊偏好信息和WGA算子的多属性决策分析

针对有决策者偏好信息的多属性决策问题,提出了一种基于模糊集和加权几何平均算子(WGA)的决策分析方法。应用模糊集理论,根据决策者的偏好对决策属性给出隶属函数,然后由隶属函数对决策属性进行赋权,再利用加权几何平均算子计算综合属性值进行方案集的排序与择优,最后通过实例验证了所给出方法的可行性和有效性。

线性加指数效用函数的组合投资研究

应用无差异曲线法较好地解决了在投资决策分析中具有特殊重要地位的线性加指数效用函数的最优组合投资比例的求解问题,并给出实例予以说明.

用中心流形理论研究微分系统的不可积性

利用中心流形理论研究微分系统的不可积性,对出现0特征根的特殊系统,给出一个不存在非平凡形式首次积分的新判定准则,并用算例验证了所得的判定准则.

属性值为区间数的多属性决策OWA算法

针对属性值为区间数的多属性决策问题,提出了一种简洁实用的决策分析方法。首先论证决策对象的优势关系与其属性值区间数的两端点数值平均值(区间中值)存在等价关系,然后将区间数的多属性决策问题转化为以区间中值为属性值的决策问题,应用有序加权平均算法(OWA算法)进行方案的排序与择优,最后通过一个实例验证了该方法的可行性和有效性。

微分方程系统不可积性问题研究

研究了周期系统Laurent多项式型首次积分和有理首次积分的不存在性问题。利用Floquet理论,证明了如果系统的特征乘数是瓕-非共振的,则系统在平衡点附近不存在Laurent多项式型首次积分。进一步,还在有理函数空间考虑了这一问题,并得到了相应的结果。

工程教育专业认证背景下工科专业毕业设计改革与实践——以大连民族大学为例

文章以工程教育专业认证为背景,以大连民族大学为例,针对工程教育认证中对于如何解决复杂工程问题的要求,研判高校毕业设计中存在的问题,同时阐述了工科专业毕业设计在选题、指导和答辩等具体环节的主要改革措施以及具体实施过程,说明了毕业设计评价机制以及持续改进的有效做法,从而提升学生解决复杂工程问题的能力。

基于核心素养下的初中物理教学优化策略

随着教育事业的创新和改革,广大一线教师已逐渐重视学生核心素养的发展,但在培养学生能力,提升课堂教学的质量和有效性方面还有待进一步提高.在初中物理教学课堂上,教师要优化自身的教学策略,从多个角度实现核心素养教学的渗透,促进学生物理核心素养的发展.本文将以基于核心素养下的初中物理教学优化策略为主题,从以下两个方面进行详细的分析和探讨.

改良术式治疗部分马蹄型肛周脓肿的临床效果观察

选取我院2014年1月-2015年12月收治的80例部分马蹄型肛周脓肿患者。随机分为观察组和对照组各40例。观察组采用改良术式进行治疗,对照组采用传统切开缝合挂线引流术治疗。观察组患者在手术时间、创面愈合时间及住院时间均显著少于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）;治疗前,两组患者疼痛VAS评分比较,差异无统计学意义（P〉0.05）,治疗后,观察组疼痛VAS评分明显低于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）;观察组不良反应发生率为15.0%,显著低于对照组的42.5%,两组比较,差异有统计学意义（P〈0.05）。采用改良术式治疗部分马蹄型肛周脓肿的临床效果较好,可快速缓解患者临床症状,不良反应少,安全性和可行性较高,值得临床推广。

核心素养下的初中物理教学实施策略

核心素养指向的是学科核心价值,关注的是学生必备品质与关键能力的发展.推动核心素养在各个学科教学当中的渗透和交融,不仅是学科教学建设的要求,还是培育学生综合素质的必经之路.现如今基础教育改革已然步入到了核心素养教育时代,需要将各个学科的完善和发展与核心素养教育关联起来,为学生核心素质的培养提供全方位的保障与支持.初中物理教学在具体实践当中,教师也要对核心素养内涵做出分析和研究,利用多样化的途径促进学生物理核心素质的养成.

基于三角型模糊数理论的组合投资决策研究

基于三角型模糊数理论提出一种新的组合投资决策算法。首先应用三角型模糊数描述股票的价格变化过程,采用三角型模糊数的均值面积来表示相应价格信息;然后结合投资者的具体效用函数,并假设投资收益近似服从正态分布,获得其期望效用函数;最后根据Markowitz的均值-方差模型结论确定最优组合投资收益,从而确定投资者的最优组合投资比例。该算法简洁实用,便于操作,通过给出具体应用算例说明了该算法是行之有效的。

核心素养视域下初中物理生活化教学的研究

物理理论知识、物理实验都与现实生活有着较强的联系性,在教育阶段应用生活化教学模式,不仅可对复杂难懂的物理知识进行简化,还能拉近物理课堂与生活的距离,以学生更易接受和喜爱的方式开展物理学习。所以为增强生活化教学的应用效果,教师需充分利用生活元素,根据核心素养、教材内容、初中生的认识和需求等相关条件,综合制定教学对策。本文就初中物理生活化教学作出分析,提出几点建议,以供参考。

泼尼松龙肌注治疗急性痛风性关节炎的疗效观察

目的:探讨泼尼松龙肌注治疗急性痛风性关节炎的疗效观察。方法:选取我院2015年4月—2018年4月收治的急性痛风性关节炎患者101例临床资料进行回顾性分析,随机分为对照组(50例)和研究组(51例)。接受秋水仙碱片治疗的作为空白对照,设为对照组,接受泼尼松龙肌注治疗作为本次实验对象,设为研究组,观察对比两组临床效果。结果:两组在治疗前的血清炎症水平无显著差异;接受不同的治疗后,研究组与对照组血清炎症水平与治疗前相比存在显著差异,且研究组的白介素-6(IL-6)、肿瘤坏死因子(TNF)、血沉(ESR)、血尿酸(UV)水平均低于对照组,两组各项观察指标对比,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:急性痛风性关节炎接受泼尼松龙肌注治疗,对炎症水平改善效果显著,值得在临床上推广。

WS—频谱仪治疗300例软组织挫伤疗效分析

软组织挫伤是一个非常常见的疾病,而临床上则无多大的治疗方法。我们采用云南生物工程研究所高级工程师周林研究的模拟人体频谱治疗仪,治疗软组织挫伤收到了显著的效果。

M-M与RPH治疗环状混合痔的临床疗效及并发症比较

目的比较外剥内扎术(M-M)和自动痔疮套扎术(RPH)治疗环状混合痔的临床疗效及并发症发生情况。方法纳入本院2015年1月至2016年1月60例环状混合痔患者作为研究对象,随机分为A组与B组,每组各30例。A组行外剥内扎术(MM),B组行RPH。比较两组患者近远期疗效和并发症发生情况。结果 B组术后近期肛周疼痛和便血显著轻于A组(P<0.05),两组近期治愈率差异无统计学意义(P>0.05)。随访1年,A组2例失访,B组均完成随访,两组患者肛门功能均恢复正常,远期肛门功能差异无统计学意义(P>0.05),两组复发率差异无统计学意义(P>0.05)。术后近期并发症方面,B组切口感染、尿潴留、皮赘、肛缘水肿及排便困难发生率及并发症总发生率均显著低于A组(均P<0.05)。术后远期并发症方面,B组肛门狭窄、肛门坠胀、肛门溢液发生率及并发症总发生率均显著低于A组(均P<0.05)。结论与M-M相比,RPH用于环状混合痔近期疗效更优,远期肛门功能恢复好,近远期并发症相对更少,安全性高。

吻合器痔上黏膜环切术治疗重度痔疮患者的临床效果

目的探讨吻合器痔上黏膜环切术治疗重度痔疮患者的临床效果。方法选取2014年6月至2015年6月东莞市寮步医院收治的80例重度痔疮患者作为研究对象,随机将其分为观察组和对照组,每组40例。对照组患者行传统外剥内扎术,观察组患者采用吻合器痔上黏膜环切术进行治疗,比较两组患者治疗效果和后期康复情况。结果观察组患者手术时间、住院时间、创面愈合时间均明显短于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05);观察组患者治疗的总有效率明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);手术即刻及术后3 d、7 d,观察组患者疼痛视觉模拟量表(VAS)评分均明显低于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05);观察组患者不良反应发生率明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用吻合器痔上黏膜环切术治疗重度痔疮者,可有效缓解患者疼痛程度,住院时间短,恢复快,不良反应发生率低,临床效果显著。

“翻转课堂”模式在初中物理实验教学中的探索

翻转课堂作为一种新型的教学模式,可以使初中物理教学更加新颖有趣.翻转课堂作为教师教学的新方法,改变了教师与学生之间的关系,使得课堂更加积极活跃,学生的学习更加高效.另外,翻转课堂的科学实施可以将课堂内部的时间与课外时间结合,提高学生对物理学习的兴趣.一、实施翻转课堂的实验模式,提高初中物理实验教学初中物理是九年制教育的学科之一,也是学生深入了解事物与规律的基础,初中物理课程的开展为学生了解科学原理,培养思维能力.