在文本细读中提升阅读素养

文本细读是一种高效的阅读形式,对于提升学生的阅读素养具有重要的意义和作用。教师引导学生细读文本关键词语、细读关键句子、细读主要情节及场景,能够有效地促进学生内化文本语言,体验文本情感,对话文本思想,引发阅读想象。

为心灵打开一扇窗——浅谈关注心灵感受力的几点做法

生活是学生取之不尽的习作源泉,这是毋庸置疑的.世上没有两片相同的树叶,我们学生每天的生活、学习都是丰富多彩的,也没有一天是一样的,他们的所见所闻、所思所感是习作素材的宝库.但在实际的习作教学过程中,很多学生即使搜索到了习作的素材,表达时却缺乏个性,语言空洞、苍白无力,这是因为在习作中,学生没有独特的心灵感受,使习作缺少“唯我性”.

习作教学中情境创设不能喧宾夺主

公开课难上,习作指导的公开课更难上。在教师对学生不太了解的情况下,执教习作指导公开课的教师往往会考虑为学生创设一定的情境,然后再展开教学。曾听过本校教师上的一节习作指导公开课,让我对习作教学的情境创设有了一点肤浅的思考。【案例】这是一节四年级的习作指导公开课,教者设计的教学内容是＂猜猜猜＂,试图通过和学生进行＂猜＂的游戏互动来创设情境,并在这一过程中适时进行＂说＂的指导,帮助学生积累写作的素材。

培养学生批判性阅读思维“四策略”

语言是思维的外在表现。在教学中,教师要引导学生开展批判性阅读,关注学生思维能力特别是批判性思维能力的培养与提升,这样既有助于发展学生的个性,又有助于促进学生创新能力的提升。一、引导解疑释惑,培养批判性思维在阅读课的教学中,教师引导学生对课文中的一些'疑点'进行解疑释惑是非常重要的,在这个过程中能够有效地培养学生的批判性思维。