引导学生参与科学实践：解释和论证——解读《K-12科学教育框架》

美国《K-12科学教育框架》（以下简称《框架》）确定了8种K-12年级课堂中的科学与工程实践（practices）。这些实践与核心概念、跨领域概念一起共同描述了国家规定的科学学习目标。与稍早的标准（AAAS1993，NRC1996）相比，它有一个重要的进步，即这些实践并没有被作为独立存在的学习目标，定义成学生应该了解的有关科学过程的内容。

数字化时代的土壤科学——幼儿园的小朋友在学习如何回答问题时获取地球科学领域里有意义的经验

随着数字技术的普及，低年龄段的学生任接受探究式教学时几乎本能地会有一些偏好。在博士研究工作中进行课堂观察时，我听到教师问：“你们打算如何研究这个问题？”一个幼儿园大班的孩子回答到：“用iPhone手机。”

只有我和你……还有河流旁边的整个社区

由于担心学生们经理“暑期学习退步”（Summer Learning Loss,指在暑假期间学生在学习能力和知识等方面的退步——译者注），使得即将到来的几个月的暑期变得苦乐参半。尽管你可能无法保证学生们仍然记得你存科学课程里教授的各种细节，仉是似可以立即采取措施址学生们在似期咀也能斤动脑筋进行科学探究。