浅谈如何提高学生们的写作水平

教师提高学生们的写作水平，要充分激发学生们的写作兴趣，要善于观察生活，积累写作素材，要积极引导学生自主修改作文，要鼓励学生说真话，抒真情。

化痰祛瘀益智汤联合吡拉西坦治疗血管性痴呆的临床研究

目的:探讨化痰祛瘀益智汤联合吡拉西坦治疗血管性痴呆的临床疗效。方法:将98例血管性痴呆患者按随机数字表分成对照组与治疗组,每组49例,对照组患者采用吡拉西坦治疗,治疗组患者采用吡拉西坦联合化痰祛瘀益智汤治疗。观察并比较两组患者的临床疗效以及脑神经递质、HIF-1α、Livin表达水平。结果:治疗组患者总有效率(93.88%)显著高于对照组(75.51%),差异有统计学意义(P<0.05);治疗后,两组患者EXC、DA、NE、Ach水平均较治疗前升高(P<0.05),且治疗组患者治疗后EXC、DA、NE、Ach水平均高于对照组(P<0.05);两组患者治疗前后INH、5-HT水平比较,差异无统计学意义(P>0.05);治疗后,两组患者血清HIF-1α、Livin表达水平均高于治疗前(P<0.05),治疗组患者治疗后血清HIF-1α、Livin表达水平均高于对照组(P<0.05);治疗组(4.08%)与对照组(6.12%)不良反应情况比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:化痰祛瘀益智汤联合吡拉西坦治疗血管性痴呆有较好临床疗效,且安全性高。

互联网+健康教育对冠心病介入治疗患者自我管理状况影响

目的随着网络技术的提升,"互联网+"健康教育应用越来越广,本研究探讨"互联网+"健康教育对冠心病介入治疗患者自我管理状况的影响。方法选取2018-01-05-2019-01-04郑州市第七人民医院收治的76例冠心病介入治疗患者为研究对象,根据组间基本特征具有可比性的原则,分为观察组和对照组,各38例。对照组给予常规健康教育,观察组在对照组基础上给予"互联网+"健康教育。比较两组干预前后心绞痛发作频率、疼痛评分、持续时间、自我管理行为、生活质量以及干预后护理满意度。结果干预后,观察组心绞痛发作频率为(3.12±0.38)次/周,低于对照组的(6.01±0.66)次/周,t=12.219,P<0.001;观察组疼痛评分为(3.22±0.87)分,低于对照组的(5.03±1.12)分,t=7.867,P<0.001;观察组持续时间为(3.13±0.62)min,短于对照组的(5.78±0.77)min,t=16.524,P<0.001。观察组日常生活管理得分为(35.67±2.34)分,高于对照组的(30.76±3.59)分,t=7.063,P<0.001;观察组疾病医学管理得分为(39.76±5.78)分,高于对照组的(33.45±5.21)分,t=3.472,P<0.001;观察组情绪认知得分为(13.78±1.87)分,高于对照组的(11.34±1.53)分,t=6.225,P<0.001;观察组总得分为(89.21±9.78)分,高于对照组的(75.55±9.53)分,t=6.167,P<0.001。观察组总体健康得分为(67.98±9.34)分,高于对照组的(57.33±8.65)分,t=5.157,P<0.001。观察组护理满意度为94.74%,高于对照组的78.95%,χ^2=4.145,P=0.042。结论对冠心病介入治疗患者应用"互联网+"健康教育能够改善患者临床症状,有效提高患者自我管理行为,同时有利于改善患者生活质量,并进一步加强患者对医护人员的满意度。