PDCA循环管理联合康复干预在心脏瓣膜置换术后患者中的应用效果

目的:观察心脏瓣膜置换术患者术后实施PDCA循环管理联合康复干预的效果,为术后患者康复提供有效的参考依据。方法:回顾性分析2020年5月—2023年5月于广东省中医院接受心脏瓣膜置换术治疗的患者80例,根据其护理措施的不同分为对照组和观察组,每组40例,对照组患者给予常规护理,观察组患者给予PDCA循环管理联合康复干预措施,比较两组患者干预后疾病知识掌握情况;采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评价患者护理前后的负面情绪;比较两组患者干预后的依从性。结果:护理后,观察组患者的病理认知、症状表现、并发症、控制措施、预后水平得分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理前,两组患者的SAS、SDS评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,两组患者的SAS、SDS评分均低于护理前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理后,观察组患者的用药、饮食及生活依从性评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:心脏瓣膜置换术治疗患者术后护理实施PDCA循环管理联合康复干预效果较好,可提高患者疾病知识掌握程度和依从性,缓解其负性情绪。

思维导图联合CBL教学法在心脏大血管外科重症监护室护理实习生带教中的应用效果分析

目的:分析思维导图联合以案例为基础的学习方法(CBL)在心脏大血管外科重症监护室护理实习生带教中的应用效果,为临床护理教学工作提供参考。方法:分析广东省中医院2022年7月—2023年4月广东省中医院心脏大血管外科重症监护室接收的60名护理实习生,按接受的教学方法不同分为常规组和试验组各30名。常规组接受传统方式教学,试验组接受思维导图联合CBL教学法,对比两组教学效果、教学满意度,教学前后理论成绩、临床实践成绩以及教学质量等。结果:试验组教学总有效率(96.67%)高于常规组教学总有效率(80.00%),差异有统计学意义(P<0.05);试验组教学满意度(93.33%)高于常规组教学满意度(73.33%),差异有统计学意义(P<0.05);教学前,两组理论成绩、临床实践成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);教学后,两组理论成绩、临床实践成绩均升高,且试验组理论成绩、临床实践成绩高于常规组,差异均有统计学意义(P<0.05);试验组的教学方法、学习氛围、教学态度、教学内容、创新能力评分高于常规组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:在心脏大血管外科重症监护室护理实习生带教中,运用思维导图联合CBL教学法的效果显著,可促进实习生教学满意度与提升学习成绩。

老年肺癌病人术后护理体会

探讨老年肺癌病人术后护理有益措施。 方法 系统整合归纳老年肺癌病人术后护理相关研究内容。 结果 手术前做好心理评估、呼吸道护理,术后选择适当体位,严格监控病人各项指标,对呼吸道和手术创口进行护理,基于并发症状况的特点确定诊疗措施帮助病人恢复健康。