PP333对大丽花的矮化效应

PP333是一种新型植物生长延缓剂,具有使大丽花植株明显矮化,株型紧凑,叶色深绿的作用,从而提高其观赏价值。在本试验浓度范围(300～200ppm)内,浓度提高对大丽花生长的抑制作用也相应提高,同一浓度对不同品种大丽花的抑制作用有明显差异。另外,PP333还能延迟大丽花的开花期,浓度越高花期越迟。对花朵的颜色、花冠大小及数目则均无不良影响。

复习教学中关于课堂习题设计的实践与思考

针对复习教学中教师在课堂教学上只注重题海战术不重视习题设计的现状,提出了4点优化课堂习题设计和提升学生思维品质的措施,即注重培养思维深刻性、批判性、灵活性以及严密性的课堂习题设计.

让科学概念生“根”——例谈引导学生建构概念的体会

概念建构是指学生原有概念的改变、发展和重建,学习总是从学生已有的认知结构出发,所以在建构科学概念时,必须激活学生已有的知识和经验,让概念根植于其中。文章从链接新知生长点,运用类比,架设支架,通过比较,诱发争议,寻找认知偏差等方面介绍如何从学生的认知结构出发,引导学生主动建构科学概念。

创新教学方法 优化教学模式——谈科学教学中对学生阅读能力的培养

新课程理念的指导下，科学教学中更关注的是学生能力的培养和个性的发展，而在实际科学教学中出现了学生阅读能力比较弱的现象。针对这种现象，经深入观察，分析了产生这种现状的原因，并提出了相关提高阅读能力的对策。

浅析科学课堂教学中探究问题的设计

科学课程标准特别强调,课程的评价应能促进学生科学素养的形成与发展。在教学过程中,问题是探究过程的起点,一个问题的好坏直接影响到探究过程能否顺利完成、学生的主体地位能否充分体现、学生的素养能否得到培养。所以探究问题的优化设计显得十分的重要。