基于主题语境的高中英语写作教学模式研究

英语教学往往对学生的语言能力、思维能力以及文化意识等方面都起到了非常重要的作用,而主题语境下的英语写作教学,不仅能够打破传统课堂的单一模式,还能够帮助学生拓展学习范围,使学生充分体会到学习的乐趣,全面提高学生的核心素养。

解析情境教学在牛津高中英语教学中的实施

新的课程标准建议教师在平时的任教过程中能够根据学生们的实际生活状况来构建合适的活动场景,从而提高学生们的学习乐趣,进而让他们能够积极地参加各种情景英语活动。情景英语教学法能够显著提高学生们的学习乐趣,可以让学生们能够深入学习英语,从而更好地进行英语交流、英语阅读和英语写作。所谓情境教学,便是根据学生们的不同实际情况,教师与学生之间以及主客体之间建立一定的情感氛围,创造一个合适的交流环境,从而使得学习在一个良好的环境中进行，在认知活动过程中让学生们的情感活动也得到参与，从而提高学生们的情景思维能力。在高中英语中，情景教学十分重要，在这里笔者简单地谈谈自己的认识。

思维品质培养目标下的高中英文整本阅读教学

阅读是提升学生综合能力的重要途径之一,学生通过大量的阅读可以提高自我的英语能力以及英文水平,因此在教师教学的过程中,应该注重思维品质培养目标下的高中英文整本阅读的教学。选择整本的英文阅读教学,可以让学生对于英文材料有一个整体的理解,并能够通过整本的阅读提高自己阅读的系统性。教师可以通过跟学生一起浏览图书,制定阅读计划,让学生在与整本英文阅读的过程中,提升自己的思维,通过思维品质培养目标下的高中英文整本阅读教学,使学生的英文水平能有一个明显的提高。

以形成性评价提高高中英语教学的有效性

形成性评价体系建设是当前高中英语教学改革的一项核心内容,涉及的是课堂评价这一环节,有助于增强学生英语学习兴趣,助推学生语言能力的提升。形成性评价有助于弥补过去终结性评价带来的不足,防止学生对英语学习产生排斥心理,同时形成性评价,关注学生在英语学习当中的认知情感与学习动机,能够为学生的主体性与个性化发展创造良好条件。在今后的英语教学中,教师可以把形成性评价作为重要切入点,提升英语教学有效性,让学生建立学习信心,达成学习目标。

小学应用文教学的困惑与出路

应用文是小学生应掌握的一种文体,但由于所占比例很小,常常受到忽视。随着现代科技的快速发展,应用文对小学生而言似乎有点陌生了。《义务教育语文课程标准》明确地指出:'小学以学写记叙文为主,也要会写常用的应用文。'通过应用文教学使学生懂得几种常用应用文的写作方法,是小学语文教学的重要任务之一。