正确理解十五大关于所有制理论的重大发展

正确理解十五大关于所有制理论的重大发展周戟王提要根据十五大关于“调整和完善所有制结构”的论述，针对当前学习、宣传和贯彻中存在的疑难和岐见，从五个方面进行了较细的分析和提出了商榷的意见。关键词所有制结构公有制为主体公有制实现形式“三个有利于”作者周戟王...

商品经济基本规律的重新探索

本文根据当前实践和历史实际提出了以追求增殖价值为目的，是一切比较发达的商品经济的共性，而非资本主义商品经济的“专利”；同时对传统的商品经济基本规律是价值规律的命题和内容，提出了某些商榷。在此基础上，完整论述了商品经济的基本规律是价值和增殖价值规律的新观点。

适应商品经济,增强高校活力

当前,高校的活力问题,在理论和实践上远未受到如同增强企业活力那样的应有的重视。在社会主义初级阶段充分发展商品经济的历史条件下,明确认识增强高校活力的迫切性和它的基本含义,下功夫来增强高校的活力,这是我国高等教育深化改革和稳步发展的重要一环。一、增强高等学校活力是适应商品经济充分发展的迫切需要社会主义初级阶段,我国经济从原来封闭、僵化的自然经济、产品经济模式逐步向开放的。

在马克思主义理论课教学中坚持理论联系实际

《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》中指出:当前改革马克思主义理论课的教学,“关键是坚决贯彻执行理论联系实际的方针”。理论联系实际是辩证唯物主义和历史唯物主义的根本原则,是我们党领导人民夺取革命和建设胜利的一大法宝,是中国共产党的优良传统和作风,是马克思主义理论课(以下篙称理论课)教学的根本方针。

新高校教研室工作探讨

蒋南翔同志曾在《高等教育要认真解决两个根本问题》一文中指出:“我国长期的教育实践告诉我们一条最重要的经验,办高等教育,必须优先考虑和解决两个根本性问题,一个是方向问题,一个是质量问题”(《中国教育报》1985年7月30日)。那么怎样才能提高高等教育的质量呢?我认为要提高教育质量,首先必须抓好教研室的建设,特别是对一大批新建的高校来说,这一点尤其重要。目前很多新高校的教研室处在“低、弱、少、差”(领导水平低、师资力量弱、实践经验少、物质条件差)

关于抽象劳动和社会必要劳动时间的几点质疑

题目中的两个概念,似乎早已是马克思主义政治经济学的ABC了。但是,长期来,我总感到有些迷惑之处。兹将自己的看法整理成束,希望得到方家指正。抽象劳动的内涵包括哪些?书刊上说:抽象劳动是指撇开劳动具体形式的一般的无差别的人类劳动。这一点本身当然是对的。但是,作为形成价值的劳动——抽象劳动的内涵,仅此一点吗?抽象劳动同简单劳动和复杂劳动是什么关系?它与社会平均劳动、社会必要劳动又是什么关系?

长短集——德国现代社会生活考察纪实(三)

9 超级市场、连锁经营和其他 出国前,我同许多人一样,弄不太清超级市场、自选商店以及连锁经营之间的关系,常把它们混为一谈。连权威性的《辞海》,也释超市“在中国称为自选商店”。3个月的欧洲生活,在大量感性认识的基础上,才算对发达国家的商业文明有了一定的理解,并悟到了一些可资我国借鉴之道。 真正的“超级市场” 德国的大中型超市十分发达,很多都是全国性连锁经营的大公司。

邓小平经济管理思想的核心──社会主义市场经济论──学习《邓选》第三卷和十四届三中全会《决定》的体会(下)

本文（上）的内容包括：一、邓小平经济管理思想的核心；二、邓小平社会主义市场经济论的主要点，这一问题分4个部分、共16个主要点，已刊至第三部分社会主义市场经济体制的基本框架第（7）点。

资本金制度、资本理论及其启示

在我国，“资本”一词的流行，有必要结合实际从根本理论上说清其“所以然”。为了适应社会主义市场经济发展的需要，在全国范围内建立企业资本金制度，是我国财务会计制度的重大改革举措之一。资本金的确切含义以及首创这一新词的用意。对资本金制度的主要内容和重大意义，作出比较全面科学的归纳和简明扼要的评析。以马克思的众多原著为直接根据，把资本的概念比较完整严谨地概括为五个方面的规定，指明其个性和共性的关系，提醒注意一些重要的思想。进一步从方法论的层次，深入揭示《资本论》中的资本既是资本主义特有的经济范畴、又可抽象出作为几个社会中一定的共性的道理，从而阐明社会主义社会中可以和应该运用资本概念的理由。最后，得出两点理论上的启示。

社会主义市场经济理论的形成和新的经济体制模式

党的十四大明确确定建立社会主义市场经济体制,并且强调指出:我国经济体制改革确定什么样的目标模式,是关系整个社会主义现代化建设全局的一个重大问题。本文依据邓小平同志建设有中国特色社会主义理论,试图对社会主义市场经济理论的形成作出比较系统的回顾,揭明从传统的计划经济观念到80年代的有计划商品经济概括,再到90年代的社会主义市场经济理论的艰辛探索和创造的曲折历程,同时对将在人类历史上第一次出现的社会主义市场经济体制勾画一个初步的轮廓,以利于提高认识,指导实践。

经济效益理论两题

一、重新探讨经济效益的涵义和表现形式 有家全国性经济大报头版头条专题报道的首句是:“问:效益的基本含义是什么?答:企业投入与产出之比。”目前,我国绝大多数的权威性辞书和高校教材,包括《辞海》新版、《中国大百科全书·经济学卷》和发行量达一千几百万册的蒋学模教授主编的《政治经济学教材》等,对经济效益的基本定义也都是:劳动耗费(和劳动占用)与劳动成果的比较。同时,许多理论和实际工作者认为经济效益的一般表现形式是:经济效益=产出/投入=所得/所费=劳动成果/(劳动耗费+劳动占用)。看来,这些似乎已形成共识。其实,颇有值得商榷之处。联系前些年一度热烈展开过的经济效益和经济效果问题讨论中的种种意见,表明人们对到底什么是经济效益、如何表示经济效益,并未真正弄清。在我国国民经济和社会发展十年规划和“八五”计划纲要、中央领导有关报告一再重申要把提高经济效益作为全部经济工作中心,以及继续深入开展“质量、品种、效益年”活动的今天,亟需从理论上重新探讨经济效益的涵义和表现形式,以利正确指导实践。

改进有色专科高校思想政治工作运行的研究

在经济研究和经济实践巾,曾经一度重视“本质论”而忽视“运行论”。改革开放以来,经济运行问题被放到日益重要的位置上,有力地促进了经济的发展。以此为借鉴,我们在进行加强有色专科高校思想政治工作的课题研究中,专题探讨了思想政治工作系统的运行问题,试图把实际工作中大量常见的现象,上升到更高的层次上来认识和解决。 一、学校思想政治工作运行现状远未形成“系统”

思想政治工作内涵再认识

一、问题的提出 什么是思想政治工作?这似乎是不言自明的常识,实际上却是一个尚未解决的基础理论问题。最近,笔者在进行一项有关思想政治工作的软科学研究中,接触了众多在基层主管和从事思想政治工作的同志,以及查阅大量文章和一些有代表性的专著,发觉人们对思想政治工作的确切内涵,或者从未深究,模糊不清,或者理解各异,大相径庭。归纳起来,大体上有三种基本观点:

坚守阵地,坚持改革,全心全意传播马列真理——加强理论课建设的基本经验

我校马克思主义理论课开设政治经济学(含中同社会主义建设主要内容,具有公共政治理论课和财经专业基础课的双重性质)、中国革命史和马克思主义原理(重点是哲学) 三门。马列主义教研室现有教师10人,师生比约为1∶170,每年大幅度地超额完成教学任务,总体上说教书育人质量不断提高。十一届三中全会以来,在省委宣传部和校党委的正确领导下,我们多次作为学校教学工作和改革的试点单位,提供了十几份有关专题材料。