迁移理论在初中语文阅读教学中的应用研究

学习迁移理论是指已经获得的知识、技能、学习方法和态度对后来学习新知识、新技能的影响.初中教育阶段是培养学生学习思维与学习方法的绝佳时期,教师在讲解书本知识的同时要学会将迁移理论应用于日常的阅读教学活动中.日常的迁移训练能够在潜移默化中帮助初中生提高阅读速度,在大脑中搭建阅读认知框架,开拓思维,提高语文核心素养,同时,迁移理论的应用还能促进语文学科与其他学科的交流融合.然而,在将迁移理论应用于初中语文阅读教学的过程中,往往存在许多问题,如教师忽略学生差异,对不同能力的学生采用相同的迁移方案;受教师自身对迁移观念理解的局限,导致迁移范围局限于课堂与课本;教师对迁移概念的认识偏差及对教材掌握得不够透彻导致迁移侧重点模糊.针对这些问题,教师要扮演好引导者的角色,使用恰当的教学方法,合理应用迁移理论,尊重学生主体性,针对学生间的差异因材施教;打破书本与生活的界限,注重与生活情境联动;提高自身的专业素质,区分迁移类型并突出迁移重点,引导学生掌握正确的迁移方法,提升语文运用能力,真正做到"授之以渔".

新课标背景下初中语文深度阅读教学策略

新课标背景下的中学语文阅读教学目标更多是以学生的认知能力为中心,而对学生的思维和情感进一步开发却没有得到充分的重视。通过分析初中语文阅读教学的现状,教师可以从文本细读、思维想象、情感体验、了解学生等四个层面入手,进一步提高初中生的阅读兴趣,增长其见识,培养其想象力,提高其语文综合素养。