新课改背景下如何上好高中历史课

在高中新课改背景下,如何更加凸显教师教学的引导性,学生学习的主导性;如何实现并提升课堂有效性,"备好课"是关键。只有对课标和教材深入钻研,精心设计教学环节,注意研究教学内容的综合性,教学方法的灵活性,练习的时效性,才能保证历史课堂教学的有效性,从而上好一堂历史课。

历史学科双语教学的实践与思考

随着中国加入WTO和改革开放的进一步深化，英语作为一种国际性语言显得日益重要。今天的英语教育不仅在整个教育体系中占有重要的地位，而且正在向其他学科渗透，双语教学正在悄然地步入学生课堂。作为历史教师，如何将历史这门人文科学性较强的学科与英语教育巧妙结合达到双赢效果；如何进行历史教学模式的创新与实践，做到既充分体现历史学科特色，又丰富和深化课堂教学内容，这是我们所面临的崭新课题，也是此次探究双语教学的主题。

探究与实践高中历史课程教学的变革

一、三维目标重方法与过程 在新课改实践中我们逐渐感悟，新《课程标准》中改变了过于注重知识传授的倾向，新的课程目标从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习、学会生活、学会做人。是从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个层面提出和规定了高中历史教育基本目标。突出特点在于把知识与能力有机地结合在一起，把过程与方法作为目标，注重学生学习方式的转变，同时在思想情感教育目标中突破了单纯的政治思想教育的局面，拓展为情感态度与价值观教育，注重人文关怀的培养，把历史教育的社会教育功能与人的发展教育功能结合起来。这样就让学生在历史学习过程中，学习知识，提高能力，学会学习，学会做人。

例说讲解在初中历史教学中的作用

课程改革的主题是突出学生的主体作用，强调对学生自主探究能力的培养。可以说，这是对以教师为中心的传统教学的一场“革命”。课改以来，历史课堂上教师所展现的手段花样迭出，教育部门的一些领导也谈“讲”色变，听了历史课后，往往批评老师讲得太多，忽视了学生素质和能力的培养。为了赶潮流或不至于挨批，一线教师只好投其所好。