强首府战略下南宁市中等职业教育高质量发展:制约因素与优化路径

实现南宁市中等职业教育高质量发展是实施强首府战略的内在要求和重要举措。自职教攻坚以来,南宁市职业教育高质量发展经历了开启、推进和深化三个阶段,但职业学校办学定位的偏差、职业教育跨界协同不力、协同发展机制不完善等因素制约着南宁市中等职业教育进一步深入发展。对此,优化职业学校整体布局和职业教育专业结构,提升职业教育治理能力和促进产教融合深化,创新职业教育协同发展机制和促进国际交流合作,乃是南宁市中等职业教育高质量发展的重要举措与路径选择。

美国社区学院的改革对我国高职教育的启示

美国是世界上第一个进入高等教育大众化阶段的国家,也是发展高职教育最早的国家。社区学院在美国高等教育大众化过程中发挥了不可磨灭的作用,同时也为其他国家的高职教育大众化做出了表率。分析美国社区学院的现状、问题及其发展趋势,探讨美国社区学院职业教育对我国高职教育的启示,可以使我国的高职教育不断向前发展。

液晶显示多级汉字菜单微处理机系统在家庭自动化中的应用

以 MSC-G1 2864DYLY-1N点阵液晶显示器为例,介绍了汉字字模提邓和显示的方法.针对在家庭自动化网络中的应用,提出了一种多级汉字显示菜单结构设计,并给出了详细的实现方法.

FIP工业控制网无线网关的设计

本文比较了几种无线介质访问控制协议的优缺点 ,提出一种适合无线网关的主从和 TDMA混合协议 ,以 FIP工业控制网的无线网关为例 ,详细描述了其工作方式和通讯协议。

Delphi数据文件中各类数据的读取

本文结合实例介绍了面向对象开发语言Delphi对各种数据文件的读取方法,尤其是对于用其它程序语言写入的类型文件的数据读取,若采用通常的读取方法,常常会引起数据读取不正确,本文对此进行了详细介绍,并给出了具体解决方法.

福斯特理论对我国企业职业培训的启示

通过对福斯特理论的"非正规"在职培训、企业本位的职业教育、"产学合作"教育以及农村职业教育四个方面的阐述,说明福斯特理论对企业职业培训具有重要的指导意义,企业职业培训是属于企业、受训人、学校三方之间的活动,只有对职业学校进行改造,走产学结合的办学道路,才能更好地发展我国的企业职业培训。

外翻膝全膝关节置换术后残留畸形分布及危险因素分析

背景:恢复下肢力线是人工全膝关节置换术(TKA)的重要目标之一。TKA术后力线受到包括术前畸形特点和手术方式选择等多方面因素的影响。目的:分析外翻膝TKA术后残留畸形的发生率及其危险因素。方法:回顾性分析2004~2016年接受TKA手术的外翻膝患者131例。在术前和术后下肢全长X线片上进行畸形分析。术后下肢整体机械轴外翻大于3°,定义为残留外翻畸形。收集患者年龄、性别、术前ASA分级、Charlson合并症指数和各种外翻膝分型(包括JST股骨分型和胫骨分型、Krackow分型、Ranawat分型、SOO分型)。采用二元Logistic回归分析筛选外翻膝行TKA术后残留畸形的危险因素。结果:共有47例(35.9%)外翻膝TKA术后残留外翻畸形,股骨侧残留畸形有37例(28.2%),胫骨侧残留畸形有12例(9.2%)。术后整体残留外翻畸形的独立危险因素是JST分型中的股骨侧不同亚型(P=0.005);F1b型残留畸形风险高于F1a和F2型(F1a比F1b,OR=0.12,P=0.0009;F2比F1b,OR=0.22,P=0.006);术后胫骨侧残留畸形的独立危险因素包括体重指数(OR=1.326,P=0.03)和术前胫骨畸形程度(OR=1.353,P=0.03)。结论:外翻膝接受传统TKA术后残留外翻畸形发生率超过1/3,股骨侧残留畸形较胫骨侧常见。JST分型系统的股骨侧分型是TKA术后残留外翻畸形的独立危险因素。根据外翻膝的畸形特点个体化选择手术方式,并提高手术精确度,可能是降低TKA术后残留外翻畸形的方法。

定制三翼臼杯在复杂人工髋关节翻修术中的应用

随着接受人工髋关节置换术患者的年轻化及其预期寿命的延长,人工髋关节翻修术的数量也逐年增加。预计至2021年,人工髋关节置换术后翻修率将达到12.9%[1]。初次接受人工髋关节置换术的患者术后常发生骨溶解、感染、磨损及骨折等并发症,进一步发展将导致骨缺损。尽管髋臼侧严重骨缺损和骨盆不连续的发生率较低(1%~5%)[2-5],但是对于获得初始机械稳定性和远期骨长入仍是一项重大挑战。为应对这一挑战,出现了多种重建方法,如多孔金属臼杯联合多孔金属加强块、髋臼牵引联合超大臼杯、多孔金属臼杯联合髋臼重建球笼以及定制三翼臼杯等[6-9]。自2001年Christie等[10]报道定制三翼臼杯技术以来,因其具有独特的优势,随后被广泛应用于复杂髋关节翻修术中[5,9,11-14]。

马斯洛需要层次理论与中职学生职业素养培养体系研究

中职学生职业素养培养是提高职业教育人才培养质量的重要途径。结合中职学生职业素养培养规律,探索中职学生职业素养培养具有重要的意义。文章从了解马斯洛需要层次理论的实际内容出发,以马斯洛需要层次理论为依据,通过分析中职学生职业素养培养的主要问题,提出构建中职学生职业素养培养体系。

工学结合人才培养模式下中职学校“双师型”教师培养探析

根据我国中职学校教师专业化发展的实际情况,培养"双师型"教师是中职学校师资队伍建设的核心任务,也是提高中等职业教育质量的关键。在工学结合人才培养模式下,改革中职学校教师编制,完善"双师型"教师制度建设,深化工学结合共同培养"双师型"教师,对提升中职师资队伍建设水平具有重要意义。

基于校企合作的“双师型”教师培训基地建设的制约因素及对策分析

"双师型"教师培训基地建设是提升职业教育教师质量的重要手段。校企合作有利于保证"双师型"教师培训的质量。目前,"双师型"教师培训基地建设的主要问题表现为:企业实践培训模式欠规范;培训内容与"双师型"教师能力脱节;基地建设缺乏评估体系。本文提出,可以从政府加大支持力度、制定基地建设的培训制度、创新基地建设的沟通平台、设计基地建设的培训内容、建立基地建设的工作评估体系等方面促进"双师型"教师培训基地建设。

中等职业教育名师培养与名师成长探析——以南宁市中等职业教育名师成长工作室建设为例

中等职业教育名师培养是提高中等职业学校教师整体素质、提升职业教育教学质量和增强职业教育吸引力的一项重要举措。本文以中等职业教育名师成长工作室建设为例,分析名师培养和名师成长的内容和需求,提出名师培养和名师成长的实现途径,并对名师培养和名师成长实践中的问题进行了反思。

白细胞介素2基因敲除诱发小鼠炎症性肠病的特点及其机制初步分析

近年来,利用免疫分子基因敲除动物模型、从免疫学机制分析入手对炎症性肠病(或称炎性肠疾病,inflammatory bowel disease,IBD)的探讨,极大地推动了对于IBD病因和发病机制的认识。特别是通过敲除白细胞介素2(interleukin-2,IL-2)及其受体的基因而诱发小鼠IBD的实验研究,揭示了IBD可能与自身免疫性疾病有关,进一步认识了调控IL-2基因转录的蛋白激酶C-theta(protein kinase c-theta,PKC-θ)的作用和潜在应用价值。本文主要阐述IL-2基因敲除小鼠发生IBD的特点、以及T淋巴细胞的PKC-θ信号通路在此过程中的作用。

产业文化视域下职业院校学生职业精神培养问题分析与对策研究

文化建设是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要途径。产业文化与中华民族伟大复兴同步共生,唇齿相依。产业文化育人是我国产业结构转型升级时期职业院校学生职业精神培养面临的重要任务。然而,在经济新常态下,产教融合的深化,校企合作的突破,需要政府、行业、企业、学校等相关方面建立利益机制,认同产业文化的作用。本文力图从产业文化的视角分析新时代背景下产教融合、校企合作的产业文化基础,探索如何通过产业文化建设,培养职业院校学生职业精神的对策。

中职学生核心素养路径探析

在全面推进素质教育的背景下,中职学生核心素养培养路径也在教育改革中拓展。但由于一些学校在培养学生核心素养过程中容易出现偏差,因此需要在中职学生核心素养的培养过程中,聚焦关键点,使核心素养培养活动从边缘走向中心;构建课程体系,使核心素养培养内容从盲目转向系统;探索立体模式,使核心素养培养路径从单一趋向多元,不断优化学生核心素养培养路径,进而促进中职学校和学生的全面发展,提升中职学生核心素养的培养质量。

深化职业教育攻坚计划 推进职业教育现代化建设——关于南宁市中等职业教育发展的调研报告

基于南宁市中等职业教育发展现状,分析发展中存在的主要问题,提出推动南宁市职业教育发展的思考与建议。

美国中学职业指导师生配合的特点及启示

职业指导是充分利用人力资源、发挥人才潜能的有效手段。职业指导最早产生在美国,我国的职业指导起步也不算太晚。了解美国中学职业指导过程中师生配合的特点,结合我国职业学校职业指导师生配合中出现的问题,有助于找到改革我国职业学校职业指导方法的突破点。

广西社区教育工作发展初探——以南宁市、桂林市为例

本文以南宁城市社区教育和桂林龙胜各族自治县农村社区教育为例论述广西社区教育工作的发展情况,针对广西社区教育发展中政策支持不足、经费投入不足、发展前景不足等问题,提出广西社区教育发展的应然路径:以政策为引导,保障财力、人力和物力;以经费持续投入为主线,保障社区教育工作的正常开展;以信息化建设为主导,创新社区教育形式。

民族地区中职学校学生职业素养培养状况调查

本文对广西10所中职学校、25家学生顶岗实习或者就业的企业进行随机抽样问卷调查,发现民族地区中职学校比较注重学生职业素养培养,但是由于地域差别、学校差别、学生差别等客观因素,存在理解与实践偏差、师生企理解的差异、校企合作人才培养模式下对职业素养的认知度不同以及不同文化影响程度不同等现象,并对要素理解与实践自觉、模式构建与校企合作、制度从优与文化先导等问题进行讨论。

职业院校学生职业精神培养现状分析与研究

针对大多数职业院校学生职业精神培养理念比较抽象模糊,培养内容比较缺乏职业性、人文性和审美性,培养途径方法较为单一、形式僵化,培养制度不够完善等问题,进行了问卷调查与分析,提出了加强和改进职业院校学生职业精神培养的指导性意见与建议。