小学数学教学中有效问题情境的创设

小学生的年纪小,正处于贪玩的时候,其对学习的认识并不是很充分.而数学学科是一门理性思维的课程,虽然小学数学课程没有太大的难度,但是对刚接触这一类系统知识学科的小学生来说,是难以理解的.针对这一年龄阶段的学生,数学教师一定要在新课改的背景之下,思考如何让学生充分理解数学知识,并且让课堂充满活力.利用有效问题情境进行数学教学,会使整个数学课堂很有代入感,会使学生紧跟教师的思路进行学习.如何在小学数学课堂中合理使用有效问题情境进行教学,是目前小学数学教师重点关注的问题.本文就现阶段小学数学教学中如何创设有效问题情境展开探讨.

基于立德树人的小学数学德育思考

蔡元培曾说,若无德,则虽智力体魄发达,适足助其为恶,无益也。从古至今,人才的德育就备受关注。素质教育的不断推进为德育提供了充足动力,学生的综合素质发展逐渐受到了人们的重视。教师在实际教学中应有意识地加强引导,帮助学生树立正确的价值观念,提高学生道德品质。本文将从小学数学教学实际入手,探索德育的方法。

《认识角》教学案例及分析

生活中处处有角,在《角的认识》案例中,是在学生已经直观认识长方形、正方形、圆、三角形的基础上进行教学的。这部分 内容主要是让学生初步认识角的含义,体会角的基本特征,通过操作、体验、感悟、升华,让学生体会到数学与生活的密切联系,感悟到数学 的价值,从而更加喜欢数学,同时也增强了学习数学的兴趣。形象直观的教学手段,化抽象为具体,使学生获得对数学的理解,体验成功 的快乐。学生在教学活动中唱主角,真正实现了“知识不再全靠教师的授予,而是通过学生的动手操作、自主体验不断得到的”这一目标。