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“不但…而且…”的语用分析
被引量:
7
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作者
周换琴
《语言教学与研究》
CSSCI
北大核心
1995年第1期39-52,共14页
“不但…而且…”的语用分析周换琴现代汉语中的“不但…而且…”一般称为“关联词”,本文采用“篇章连接成分”的提法。常见的语法书对于“不但…而且…”的用法多从其一般语义和结构谈,本文试图从语用一语言学方面进行分析探索。“...
“不但…而且…”的语用分析周换琴现代汉语中的“不但…而且…”一般称为“关联词”,本文采用“篇章连接成分”的提法。常见的语法书对于“不但…而且…”的用法多从其一般语义和结构谈,本文试图从语用一语言学方面进行分析探索。“语用一语言学研究语用学与语言学各核...
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关键词
不但…而且…
递进关系
语用分析
连接成分
语用功能
主语
会话含义
说英语
说话人
语用学
原文传递
汉语与斯瓦希里语被动意义表达方式的比较
被引量:
1
2
作者
周换琴
《世界汉语教学》
CSSCI
北大核心
1992年第3期205-210,共6页
§0引言母语为斯瓦希里语(以下简称斯语)的学生学习汉语被动句时出现的错误比较多。为了帮助这些学生克服母语的干扰,正确使用汉语的被动句,有必要对汉斯两种语言中被动意义表达方式的特点进行系统的比较研究。本文拟结合教学实践,...
§0引言母语为斯瓦希里语(以下简称斯语)的学生学习汉语被动句时出现的错误比较多。为了帮助这些学生克服母语的干扰,正确使用汉语的被动句,有必要对汉斯两种语言中被动意义表达方式的特点进行系统的比较研究。本文拟结合教学实践,就这个问题谈谈个人的体会。
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关键词
意义被动句
被动意义
被动式
谓语动词
表达方式
汉语教学
汉语被动句
动态助词
主动句
同现成分
原文传递
浅谈对斯瓦希利语学生的汉语语音教学
被引量:
1
3
作者
周换琴
佟慧君
《语言教学与研究》
1982年第1期105-115,共11页
斯瓦希利语(以下简称“斯语”)使用人口近五千万,分布在东非沿海的十四个国家和地区。其中,坦桑尼亚、肯尼亚、乌干达已先后将斯语定为国语。乌干达有35%的人讲斯语,而坦桑尼亚、肯尼亚普遍使用斯语。
关键词
汉语拼音
后元音
辅音
教学
成音节
学生学习
斯瓦希利语
难点
两种语言
国语
原文传递
题名
“不但…而且…”的语用分析
被引量:
7
1
作者
周换琴
出处
《语言教学与研究》
CSSCI
北大核心
1995年第1期39-52,共14页
文摘
“不但…而且…”的语用分析周换琴现代汉语中的“不但…而且…”一般称为“关联词”,本文采用“篇章连接成分”的提法。常见的语法书对于“不但…而且…”的用法多从其一般语义和结构谈,本文试图从语用一语言学方面进行分析探索。“语用一语言学研究语用学与语言学各核...
关键词
不但…而且…
递进关系
语用分析
连接成分
语用功能
主语
会话含义
说英语
说话人
语用学
分类号
H043 [语言文字—语言学]
原文传递
题名
汉语与斯瓦希里语被动意义表达方式的比较
被引量:
1
2
作者
周换琴
机构
北京语言学院
出处
《世界汉语教学》
CSSCI
北大核心
1992年第3期205-210,共6页
文摘
§0引言母语为斯瓦希里语(以下简称斯语)的学生学习汉语被动句时出现的错误比较多。为了帮助这些学生克服母语的干扰,正确使用汉语的被动句,有必要对汉斯两种语言中被动意义表达方式的特点进行系统的比较研究。本文拟结合教学实践,就这个问题谈谈个人的体会。
关键词
意义被动句
被动意义
被动式
谓语动词
表达方式
汉语教学
汉语被动句
动态助词
主动句
同现成分
分类号
H19 [语言文字—汉语]
原文传递
题名
浅谈对斯瓦希利语学生的汉语语音教学
被引量:
1
3
作者
周换琴
佟慧君
出处
《语言教学与研究》
1982年第1期105-115,共11页
文摘
斯瓦希利语(以下简称“斯语”)使用人口近五千万,分布在东非沿海的十四个国家和地区。其中,坦桑尼亚、肯尼亚、乌干达已先后将斯语定为国语。乌干达有35%的人讲斯语,而坦桑尼亚、肯尼亚普遍使用斯语。
关键词
汉语拼音
后元音
辅音
教学
成音节
学生学习
斯瓦希利语
难点
两种语言
国语
分类号
H195 [语言文字—汉语]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
“不但…而且…”的语用分析
周换琴
《语言教学与研究》
CSSCI
北大核心
1995
7
原文传递
2
汉语与斯瓦希里语被动意义表达方式的比较
周换琴
《世界汉语教学》
CSSCI
北大核心
1992
1
原文传递
3
浅谈对斯瓦希利语学生的汉语语音教学
周换琴
佟慧君
《语言教学与研究》
1982
1
原文传递
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