“预学后教”教学模式的探索——以“平行四边形的面积”教学为例

“预学后教”教学模式是教师依据学生的认知特点，精心设计预学单，通过对预学单的整理、分析掌握学情，再以学定教，实施与学生需求相匹配的针对性教学，培养学生的自学能力和创新精神。

“植树问题”教学实践研究

“植树问题”具有很强的数学思维和探究空间.本节课,笔者利用学生已有知识,从除法意义入手引申植 树问题,并让学生经历探究过程,借助图示解读点段的对应关系,体会“ 一一对应”的思想,建立植树模型,取得了良好的教 学效果.

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弱智儿童——作为一个特殊群体,他们常常受到人们的“另眼相看”。正式这种惯有的区别对待使他们身心得不到应有的发展,要想让弱智儿童得到更好发展,只有把我们的“心”全部献给他们,营造他们的“平常心”、赏识他们的“闪光点”,为他们营造一个愉悦的环境。