中国共产党斗争精神的形成与发展逻辑

中国共产党在100多年的斗争中求得生存、获得发展、赢得胜利。中国共产党斗争精神的形成与发展有其历史必然性:斗争精神是贯穿党奋斗历程的一根红线,得益于世界社会主义发展史的历史镜鉴,有益于世界社会主义的蓬勃发展;中国共产党斗争精神有其深刻的理论意蕴:将马克思主义与时俱进的理论品格和党的创新理论的鲜活魅力贯穿党的全部奋斗中,中华优秀传统文化是党始终拥有强大斗争精神的沃土所在;中国共产党斗争精神有其强烈的实践要求:中国共产党是敢于并善于领导人民百折不挠进行伟大社会革命的马克思主义政党,是敢于刀刃向内、勇于进行自我革命的马克思主义政党。

高校思政课教学对新时代中国特色社会主义思想的解释力研究

通过引入解释学相关理论,从基本内涵、影响要素、实践路径三个维度出发,开展高校思政课对新时代中国特色社会主义思想解释力研究,是高校思想政治教育和思想政治理论课建设的一种新型范式,有利于推动高校思想政治工作和思想政治理论课深化改革,丰富高校思想政治教育理论与实践研究。

高校劳动教育的内涵及其发展路径

文章首先阐述了劳动教育的内涵,然后论述了高校加强劳动教育的必要性,最后提出了高校劳动教育的发展路径,包括通过农业劳动教育提升大学生对农业大国的认识、通过简单的工业生产劳动帮助学生更好地融入社会、通过校务劳动的创新为学生提供更多的校园实践活动机会等。

高职院校思想政治理论课教学话语有效性探究

高职院校传统思想政治理论课教学话语存在话语权减弱、内容陈旧、方式单调、反思滞后等问题,必须建构一个严肃有力、鲜活有度的有效教学话语体系。通过拔高思政课话语权、优化教学话语内容、提升教学话语艺术、实施教学话语反思,加强师生间的教学对话效果,提高学生对思想政治教育的接受程度,进一步增强思想政治理论课教学的有效性。

毛泽东与杜威德育思想之简要比较

美国教育家杜威曾于1919年5月至1921年7月来中国讲学，推行实用主义教育，毛泽东曾为杜威在湖南的演讲担任过记录员，杜威的实用主义教育思想和平民教育思想对毛泽东德育思想的形成曾产生过一定的影响。毛泽东的人民教育观与杜威的平民教育观的相同点主要表现在：德育的对象、场所、德育的方法及实现途径等方面；其不同点主要表现在：对德育内涵的不同理解、德育与智育的关系、德育的社会功能、德育的不同存在形式等方面。而他们德育思想差异最根本原因是其哲学理论基础的不同：马克思主义与实用主义。