概念调查、转化和理解的课堂实践(六) 《物质发生了什么变化》教学实录与评析

在科学教学中，教师应关注学生科学概念的建构过程。前概念是学生对日常生活中感知的现象，通过长期的经验积累而形成的对事物的非本质的认识。这些认识往往是初浅的、不完善的、有的甚至是错误的，但它是学生建构科学概念的基础。