以团队协作学习为主的PBL教学方法在护理操作教学中的应用

目的探讨以团队协作学习为主的问题导向学习(Problem-Based Learning,PBL)教学法对护生导尿管置管成功率和学习兴趣的影响,为提高置管成功率和改良教学方式提供参考依据。方法随机抽取西安某三所高校2013级、2014级医学院护理系13个班的护理专业护生共648名,随机整群分为实验组320名与对照组328名,实验组采用以团队协作学习为主的PBL教学方法,对照组采用传统示教教学授课法。比较实验组与对照组护生导尿管置管成功率及护生学习兴趣的差异。结果实验组护生的学习兴趣显著高于对照组(P<0.05);实验组护生导尿管置管成功率为95.00%,置管失败率为4.06%,放弃置管率为0.94%;对照组护生置管成功率为74.69%,置管失败率为21.34%,放弃置管率为3.96%,实验组与对照组之间差异均有统计学意义(P均<0.05)。结论以团队协作学习为主的PBL教学法不但能够有效提高护生置管成功率,而且能激发护生的学习兴趣,提高学习效率,提高教学质量,此方法应该广泛应用在护理教学方法中。

健康信念指导下的护理干预提高胃镜依从性的效果观察

[目的]探讨健康信念指导下的护理干预提高胃镜检查依从性的效果。[方法]随机选取西安市雁塔区和新城区4个社区初筛已明确为胃癌高危且尚未完成胃镜检查的人群,将其随机分为观察组和对照组,观察组接受以健康信念模式为指导的为期1年的护理干预,对照组按照常规胃癌筛查进行健康教育。比较两组干预前后胃癌相关认知得分、胃癌健康信念得分以及胃镜筛查实施率、胃癌的检出率。[结果]两组干预前胃癌相关认知得分比较,差异无统计学意义;两组干预后对高危因素、胃镜和筛查3个维度认知得分比较,差异有统计学意义(P<0.05),观察组高于对照组;两组干预前健康信念方面得分比较,差异无统计学意义;两组干预后健康信念得分比较,差异有统计学意义;观察组干预后胃癌易感性、严重性、益处、障碍、自我效能方面得分高于对照组(P<0.05);两组干预后胃镜筛查行为包括胃镜筛查实施率及胃癌的检出率比较,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]以健康信念模式为指导的护理干预为胃癌高危人群树立了健康信念,提高了胃镜筛查的参与率和胃癌的阳性检出率。

基于多模式货运方式配流的港区吞吐量预测研究

以货运量调查为基础,分析货运OD特征,建立考虑道路运输网、内河运输网、海上运输网的多模式货运网络分配模型,采用Dijkstra算法求解和分配影响区内货运需求OD点对,得出多模式网络的运量分布,并以港区作为枢纽节点,推算出港区吞吐量大小.最后,以慈溪杭州湾港区为例,应用分配模型推算港区吞吐量.结果表明:2025年慈溪杭州湾港区总吞吐量将达到51.44×10^(6)t,2030年慈溪杭州湾港区总吞吐量将达到62.63×10^(6)t,多模式分配方法为港区建设可行性分析提供了量化方法和决策依据.

强化团员青年思想教育建设一流青年职工队伍

团员青年是企业思想教育的重点对象。加强团员青年思想教育,有助于建设一流青年职工队伍。当前团员青年思想教育应立足于加强团员青年信念教育、提升团员青年思想素质、激发团员青年创新热情。