CMOS宽带可编程增益低噪声放大器

给出了一种可应用于中国移动多媒体广播（CMMB）调谐器的宽带（470~860 MHz）可编程增益低噪声放大器。该电路在UMC 0.18μm RF CMOS工艺下实现,芯片面积为0.37 mm2（不包括ESD pad）。芯片测试结果表明,在1.8 V的电源电压下功耗为30.2 mW,该电路可实现-6.8~32.4 dB的增益动态变化范围,0.5 dB步长,最高增益下单端信号噪声系数小于3.8 dB。

连台手术间隙手术间的空气细菌监测及消毒方法

目的:对连台手术的空气细菌含量进行监测并寻找有效的消毒方法。方法:共随机抽取30例术前手术间空气培养为0CFU/m^3的、第一台手术均为骨科一级手术的手术间,于第一台手术结束后进行空气细菌监测,并采用双氧水气溶胶行空气喷雾消毒后采样进行对比。结果:30例手术结束后各采样点均培养出细菌,且空气细菌含量均超标。经双氧水气溶胶喷雾消毒后,空气中细菌含量显著减少。结论:应用双氧水气溶胶行连台手术空气消毒的方法消毒效果显著,同时它还具有省时,刺激性小,价格低廉等优点,是理想的空气消毒方法。

胸椎骨折行前路减压Zplate固定的手术护理

目的:探讨胸椎骨折行前路减压Zplate钢板固定的手术护理。方法:对86例行胸椎前路减压Zplate固定的患者加强术前的心理护理,做好术前准备工作及术中的主动配合。结果:本组患者伤口均为一期愈合,缩短了手术时间、减少了出血量,无特殊手术并发症发生。结论:术前的充分准备、术中准确熟练的配合是保证手术顺利进行、缩短手术时间、减少感染,促进患者早日康复的关键。

应用于软件无线电接收机中的无源下变频混频器

设计了一个应用于软件无线电接收机中的宽带无源下变频混频器,采用SMIC 0.13μm RF工艺实现,芯片面积0.42 mm2。测试结果表明:在1.2 V电源电压下消耗了9 mA电流,工作频段0.9～2.2 GHz,电压转换增益17 dB,IIP3 6～7 dBm,IIP2 40～42 dBm,DSB NF 17.5～18.1 dB,1/f噪声转角频率36～58 kHz。

不同级别豹纹状眼底对黄斑区视网膜血管密度及厚度的影响

目的运用光学相干断层扫描血管成像技术(optical coherence tomography angiography,OCTA)对不同级别豹纹状眼底黄斑区视网膜进行测量,探究不同级别豹纹状眼底黄斑区视网膜浅层及深层血管密度和厚度的差异。方法前瞻性非随机对照研究。收集2019年1月至2019年6月在首都医科大学附属北京同仁医院眼科就诊的高度近视(SE<-6.00 D)眼底豹纹状改变的患者共52例(63眼),按照眼底豹纹状改变的级别将其分为四组:0级组(18眼)、1级组(22眼)、2级组(12眼)、3级组(11眼)。选取黄斑中心凹周围区、黄斑旁中心凹以及黄斑中心凹为观察指标,通过OCTA自动分层获得黄斑区视网膜浅层和深层的血管密度及视网膜厚度,采用秩和检验、方差分析以及SNK检验对数据进行分析。结果四组患者的年龄呈非正态分布,差异无统计学意义(P=0.64)。黄斑中心凹周围区以及黄斑旁中心凹区:四组患者间视网膜浅层及深层血管密度差异均有统计学意义(均为P<0.05);视网膜厚度:以0级组作为参照组,0级组与1级组、2级组、3级组差异均有统计学意义(均为P<0.05),且呈负相关关系。在黄斑中心凹区域:四组患者间视网膜浅层及深层血管密度和黄斑区视网膜厚度差异均无统计学意义(均为P>0.05)。结论随着豹纹状眼底级别的加深,眼底黄斑中心凹周围区以及旁中心凹区视网膜浅层及深层血管密度有统计学差异,且视网膜厚度随豹纹状眼底的级别加重呈进行性变薄趋势。OCTA可为评估不同级别豹纹状眼底视网膜的组织结构变化提供参考资料。

练就火眼金睛——迅速识别离岸转手买卖中的虚假贸易

离岸转手买卖一直是贸易背景真实性监管的难点与重点，银行必须遵循展业三原则，在关注企业货物流向和资金流动时，不仅要审查单据真实性，更应落实背景真实性审查.

问候,老师先开始

我是一名农村小学班主任。刚到这所学校的时候，我发现这里的学生和城里的学生有些不一样。城里的学生见到老师，大多数会蹦蹦跳跳、兴高采烈地喊一声“老师，您好”，有些调皮的学生还会朝老师做鬼脸，兴奋的样子溢于言表。这里的学生看见老师会恭恭敬敬地说：“老师好!”有的学生则明明看见了老师，却欲言又止，或者干脆低着头走过去。

1MW风电叶片试制成功

8月末，由东汽树脂事业部自主设计研发的1．0MWDF（64）风电叶片完成静力实验后，顺利通过中国船级社认证，标志着此次自主开发设计叶片圆满成功。

东汽储能电池膜试制成功

在东汽制订的“十二五”产业发展八大目标中，有一项就是加速发展储能产业，使储能产业逐步成为新的经济增长点。

视神经损伤后视觉功能重塑的研究进展

青光眼或其他原因导致的视神经损伤,以及颅脑损伤导致的视觉损伤通常被认为是不可逆的。然而,近年来的研究发现,神经系统具有明显的神经可塑性(neuroplasticity)。人们尝试对神经的可塑性作用机制进行阐明,并通过视觉经验、电流刺激、代偿性眼球运动训练及压力疏导等方法来激活或活化“休眠”细胞及视觉传递,并构建自组织映射模型对视觉重塑效果进行预估。

让有效评价给习作教学插上翅膀

《语文课程标准》指出:“重视对作文修改的评价”。作文批改和评价是语文作文教学中一个重要的环节,也是提高学生作文水平的一项重要手段。如何科学、有效地进行评价是当前作文教学中值得关注的问题。

政府会计制度下公立医院多院区住院转诊核算业务探索

以公立医院住院患者多院区转诊过程中,住院预交押金环节的资金流变化情况为研究对象,根据各院区银行账户设立情况,从财务会计和预算会计的维度分别进行会计核算处理,分析各种核算方法的难点和不足,探索在政府会计制度核算要求下更加符合公立医院多院区发展的账务核算方法。

两种Nd∶YAG激光后囊膜切开方式治疗后囊膜混浊的Meta分析

目的:系统评价两种Nd∶YAG激光后囊膜切开方式治疗白内障术后后囊膜混浊的效果与安全性,为临床实践中后囊膜切开方式的选择提供可靠依据。方法:计算机检索中文全文期刊数据库(CNKI)、万方数据库、维普数据库、PubMed、Medline、Cochrane Library搜集不同Nd∶YAG激光后囊膜切开方式治疗后囊膜混浊的相关文章,检索时限定义为2000-01-01/2019-12-31,2位评价者独立进行文献检索、筛选、质量评价及数据提取,采用RevMan5.3软件进行Meta分析。以均值差(MD)与95%置信区间(CI)衡量计量资料的效应量,对术后最佳矫正视力(BCVA)、术后眼压、激光使用能量进行合并分析。以比值比(OR)衡量计数资料的效应量,对出现人工晶状体受损以及眼前黑影飘动的比例进行合并分析。结果:共纳入7篇研究,包括行Nd∶YAG激光圆形后囊膜切开和十字形后囊膜切开共计432眼。Meta分析结果显示:圆形后囊膜切开组和十字形后囊膜切开组患者术后BCVA无差异(MD=-0.01,95%CI:-0.03~0.01,P=0.32);术后眼压无差异(MD=-0.60,95%CI:-1.31~0.11,P=0.10);使用激光能量无差异(MD=18.82,95%CI:-11.88~49.51,P=0.23);晶状体受损率无差异(OR=0.97,95%CI:0.50~1.87,P=0.93);眼前黑影飘动发生率无差异(OR=2.88,95%CI:0.28~29.26,P=0.37)。结论:在白内障术后发生后囊膜混浊的患者行Nd∶YAG激光后囊膜切开治疗中,圆形后囊膜切开与十字形后囊膜切开在治疗效果与安全性方面均无明显差异。

核心素养背景下再读“三个理解”

数学学科核心素养是高中数学教学的重要指向.在核心素养培育的背景下,高中数学教学需要建立新的理解.章建跃先生提出的“三个理解”,即理解数学、理解学生、理解教学,指明了高中数学教学中最重要的三个基本主客体关系,为核心素养的培育奠定了重要的基础,提供了坚实的保障.基于这三个理解,可以更好地明确数学教学中教师与学生、数学、数学教学之间的关系,从而使得核心素养有物可依.

关注审题能力培养 促进学习能力提升

提升审题能力在培养学生自主学习、独立思考等学习能力上发挥着积极作用,然而部分师生在解题时常急于求成,习惯于生搬硬套原有模式,从而限制了思维品质和学习能力的提升.基于此,笔者从以下几方面进行分析,以期引起同行对审题能力培养的重视.1审题时要仔细研读隐藏于已知中的信息审题时不仅要看清题目中的已知和结论,也应注意挖掘其中的内涵,注意文字语言和符号语言的提炼,从中解读出有用信息进而认清问题的本质,找到正确的解题方向.

基于业财融合的医疗项目作业成本字典库建立路径探索

随着医疗改革和卫生事业的发展,公立医院的成本核算对象和体系也面临着新的挑战。在完善的科室成本核算体系基础上,公立医院成本核算要突破科室配置的空间限制,运用作业成本法,使医疗服务项目成本核算结果更贴近临床实际情况。本文主要分析了作业成本法实施过程中,作业成本字典库建立的难点及原因,通过将医疗项目服务价格规范中的相关知识运用于作业成本字典库的建立,探索运用不同学科知识,建立更加符合临床实际情况的作业成本字典库。

解析“概率与统计”内容,培养学生数据分析能力

数据分析是高中数学六大学科核心素养之一,很多章节中需要进行数据分析来把握数学知识与分析思维方法,高中"概率与统计"内容教学中尤其需要重视数据分析。文章就如何让学生明确数据分析的重要性,并有效掌握好记录数据的工具和分析的具体方法,促使学生理解样本数据的特征,对学生数学运算能力的提升进行了初步探索。

高中数学教学中学生思维能力的培养

学校是培养人才的摇篮,在基础教育过程中,高中阶段的教学又显得尤为重要。高中数学教师应该注重在教学过程中培养学生的思维能力,提高学生发现问题、解决问题的能力,让学生们能够紧跟时代步伐,成为可造之材。文章简要叙述了如何对学生进行高中数学思维能力的培养。

行者的视角:让学生存点数学思维的模型——数学学困释惑思考

让学生存点数学思维的模型,这是我对学生学 习数学的一点建议。对待数学学习,我觉得很多时候我们都是高大 上的忽悠,用我的学生的话说的是:数学学习一直 “厦大的”(吓大的〕;从小学到高中,数学成绩几乎 是没有及格的“荣耀”。让学生存点数学思维的模型,这也是解决学困生学习能力的问题。