巧用画图策略解决小学数学问题

《数学课程标准》中明确提到：“教师在数学课堂中要帮助学生有效地对数学知识和技能进行学习,达到真正理解和掌握乃至最后运用的目的,同时在数学的教学中强化学生的数学思维,让学生得到真正的数学经验,加强学生应用数学解决实际问题的能力。”从三年级开始学习解决问题的策略,如果将画图策略应到小学数学教育中,会对数学概念的理解、数学问题的解决等都有非常大的帮助,如何将画图策略更有效地应用到小学的数学课堂中成为当前教育界十分重视的话题。本文对当前画图策略的应用现状做了简单介绍,并对画图策略在小学数学中的作用以及具体运用方式进行解读,以期对小学数学教学有所帮助。

数学教学中德育渗透的思考与实践

在新课改的推进下,国家对教育提出了更为明确的要求,根据新课标提出的要求,在小学数学教学过程中,教师应当注重培养学生有效掌握知识的能力与方式,并且在融会相关专业理论知识的基础上要纳入素质教育理念;要通过提升学生的思维能力、数学品质,从而提升学生思想品质。这就要求教师在教学过程中合理地渗透教学思想方法,提升学生的学习效率,激发学生的学习兴趣。在数学教学中贯彻德育教育思想,不仅能提升学生的专业素养,更能提升学生的思想道德品质。

掌握珠算方法 感受心算价值

珠算是指利用算盘来计算复杂题型,而心算则是借助虚拟、依靠想象来完成的计算。珠心算是心算的一种,是借助虚拟珠算图形来计算的方法,而珠算和心算正是珠心算的两个训练过程。实践证明,学习珠心算的学生与不参加学习的学生,大脑灵活程度有显著的差别。老师和家长反映说,学习珠心算,不仅数学课的成绩优异,还出现了“一科优秀,多科受益”的连锁效应。

合理使用态势语 提高教学有效性

教师态势语是指教师在教育教学过程中，运用表情、手势等体态语言传递信息、表达情感态度的一种无声的教学语言，是教师必备的基本技能之一。这种以视觉感受为主，伴随有声语言的信息输出，其含义虽然模糊但却能对有声语言起到强烈的辅助作用。一位数学教师如果能在课堂教学中适时适度地使用态势语，不仅能吸引学生的注意力，调动学生学习数学的积极性，而且能拓宽解决问题的方法与渠道，增强有声语言的表达效果，因而，在数学课堂教学中恰当运用态势语，能够提升教学效率，提高教学质量。

中国传统民族纹样研究——以海南黎锦与广西壮锦的图案比较性分析为例

中国传统民族纹样具有丰富的文化与艺术价值,在复兴中国民族文化的背景下,传统民族纹样开始广泛应用于生活的方方面面。长期以来,如何更好的传承中国传统民族纹样一直是学术界研究的兴趣点。因此,本文以海南黎锦和广西壮锦的图案比较性分析为例,对黎锦和壮锦的文化生成进行思考,运用文献资料法和田野调查法把黎锦和壮锦图案的构图、纹样作对比,总结二者异同点可能产生的原因。