信息素养与数字素养的对比研究

文章以CNKI数据库中的CSSCI期刊论文为数据来源,运用文献计量分析方法和CiteSpace等可视化工具,对我国信息素养研究文献与数字素养研究文献进行对比分析。研究发现,信息素养研究与数字素养研究存在交叉和重叠,数字素养可视为信息素养在数字时代的自然延伸,两者共享核心概念并相互引用,但在研究分布、主题及热点演化方面亦呈现各自特征,信息素养研究相对稳定和深入,数字素养研究则更聚焦新时代议题。

基于弹幕的动态用户画像研究——以在线教育场景为例

【目的/意义】基于弹幕的动态用户画像模型刻画了用户弹幕行为特征的变化规律,有助于从用户、内容创作者和弹幕视频平台的角度提高在线学习的效率和效果。【方法/过程】以B站教学类视频为例,基于人类行为动力学理论构建了动态用户画像模型,探究用户发送弹幕与观看视频分集的行为随不同时间维度的变化情况。【结果/结论】用户在一天中发送弹幕的时间分布存在几个特定的峰值,赋予“一天学习时间偏好”的动态标签;在视频时间序列上,用户更倾向于在片头片尾发送弹幕,赋予“视频进度发送弹幕偏好”的动态标签。随着分集集数的增长,留存的用户具有规律性发送弹幕交互的习惯。【创新/局限】提出了基于弹幕的动态用户画像模型。后续研究将探讨该模型在其他场景中的应用。