绘本与教材有效融合的实践与探究

在小学英语教学中,一些教师将教材当作教学的唯一依据,导致学生难以深入感受英语文化。绘本的出现可以有效解决这一问题。教师将绘本融入小学英语教学中,可以很好地激发学生的学习兴趣,拓宽学生的文化视野。本文从绘本的选择、导学单、思辨策略、综合型任务等方面展开分析,以求将绘本有效融入教学中。

英文绘本情境中培养学生的思维品质

培养学生的思维品质可以这样做:了解绘本故事背景,激活学生的想象思维;图片预测绘本内容,引导学生的发散思维;理解绘本细节问题,培养学生的深究思维;整体理解绘本故事,深化学生的创新思维。

同题异构反思课堂活动设计的有效性

在一次教研活动中,教师A与B对译林版《小学英语》5A At Christmas Story Time板块进行了不同的构思设计。这个单元的故事主要描述的是在圣诞节来临之际,Mike和家人一起准备和庆祝圣诞节的一系列的活动。按时间先后顺序,课文分别展示了购买圣诞树和圣诞礼物、装扮圣诞树、在平安夜将长筒袜放置在床头以及在圣诞日吃大餐等多个场景。两位教师的基本功都相当扎实,活动设计都能紧扣教学目标,

语篇+任务=高效——由一节综合复习课引发的思考

随着新一轮课程改革如火如荼地展开，许多教师都能在新授课中采取形式多样、引人人胜的教学手段，以达到既定的教学目标。然而，当涉及综合复习课时，无论是学生还是教师都不再轻松，部分教师要么让学生只进行简单的口头机械操练，要么让学生完成大量枯燥的书面习题练习。可谓教师教得辛苦，学生学得痛苦。

小学英语课文复述方法列举

文本的复述对学生来说是识记和巩固课文的有效手段，是提高学生英语口语表达能力的重要途径，也是教师检查学生对课文理解程度的方法。在教学中，我认为若要全面培养学生的听说读写能力，

英语绘本教学情境中多元智能的开发

英语阅读教学是学生多元智能发展的重要途径。随着课程改革的推进,英语阅读教学不再局限于课内阅读,更多的学校与教师会选择内容更为丰富、语言更加活泼的绘本教材,比如译林出版社出版的绘本教材《跟上兔子》。这套教材的引入不再只关注对抽象语言知识的掌握,更多的是在关注学生的形象思维,通过直观的图像与生动的文字表达,打开了学生的语言思维,培养了学生综合的语言运用能力。以绘本为辅助教材应用于教学中,我们无须单一强调语言知识,而会通过左脑右脑的协同发展来开发学生的多元智能。

绵阳市小学生2021年近视流行病学调查及危险因素分析

探讨绵阳市高新区小学生2021年近视流行病学调查及危险因素分析。方法 采用整群抽样方法随机抽取绵阳市高新区小学17965名小学生作为调查对象。采用调查问卷收集学生及父母的基本信息,分析影响近视的因素。结果 17965名小学生中,患近视人数8087人,占比45%。近视组与无近视组在屈光度、年龄、性别、年级、6岁以前是否易感冒发烧、考试阅读文字年龄、开始使用铅笔年龄、父母近视情况、父母经济条件、眼与书本距离、持续读写40 min是否休息、每天平均近距离用眼时间、每天户外活动时间比较,差异显著(P<0.05)。Logistic回归分析结果显示性别(OR1.710)、父母近视情况(OR2.192)、眼与书本距离(OR0.782)、持续读写40 min是否休息(OR2.074)、每天平均近距离用眼时间(OR1.618)、每天户外活动时间(OR0.781)与小学生近视关系密切(P<0.05)。结论 绵阳市高新区小学生近视发生率较高,防控任务较重,近视的发生是在多种因素的作用下引起的,应加强对相关因素的控制,预防近视的发生。

无缝隙缝合带角膜缘干细胞结膜瓣术治疗翼状胬肉

目的观察应用无缝隙缝合带角膜缘干细胞结膜瓣术治疗翼状胬肉的临床疗效。方法对1（30例（120）眼原发性翼状胬肉行无缝隙缝合带角膜缘干细胞结膜瓣术。结果随访6～24月，1例复发。结论无缝隙缝合带角膜缘干细胞结膜瓣术治疗翼状胬肉，复发率低，疗效良好。

Q-EPI-Lasik在伴有老视的近视患者术中的应用研究

目的:评价Q值调整的EPI-Lasik(以下简称Q-EPI-Lasik)在老视患者行近视手术中的疗效。方法:对于100例伴有老视的近视患者行EPI-Lasik,将其目标Q值调整到-0.5～-0.9,观察术后远近视力及视觉质量的恢复。结果:99例患者获得了满意的疗效,仅1例患者主诉远视力较差。结论:Q-EPI-Lasik应用在伴有老视的近视患者术中,能够使患者获得良好的远近视力及视觉质量。