浅谈提高生物教学效果的方法

充分调动学生的学习积极性和兴趣、发挥学习主动性,课堂45分钟,如何使学生在生动的氛围中学到更多的知识,了解更多的事物,从而获得最大的收益,是本文要解决的问题。笔者从课堂设计、恰当设问、实验、学科渗透、介绍最新生物学成果等方面进行阐述。

基于度中心度和种子点功能连接观察早盲青少年静息态功能fMRI改变

目的基于体素度中心度(DC),结合种子点功能连接(SFC)方法,以静息态功能MRI(rs-fMRI)观察早盲青少年静息态下脑功能连接异常改变。方法对16例早盲青少年(观察组)和性别及年龄相匹配的16名正常视力志愿者(对照组)采集rs-fMRI数据,比较2组DC值差异;以组间DC值存在显著差异的脑区作为ROI,采用SFC方法计算其与其他脑区间的功能连接。结果观察组初级视觉皮层(右侧距状沟、双侧舌回)DC值较对照组降低,而语言皮层(双侧三角部额下回、右侧岛叶)DC值较对照组升高(P均<0.05)。观察组与右侧距状沟功能连接减低脑区包括初级视觉皮层(左侧距状沟、双侧舌回)和非视觉皮层(双侧中央后回、楔前叶、顶上小叶、中央旁小叶、额中回、颞上回及颞中回)。结论早盲患者脑网络功能连接存在异常改变,与失用性萎缩和功能重塑相关。联合DC和SFC分析方法可为研究盲人脑网络改变及病理生理机制提供更宽阔的视角。

基于体素及基于表面积形态测量学方法观察早盲青少年脑皮层形态学改变

目的基于颅脑MRI,评价以基于体素的形态测量学(VBM)及基于表面积的形态测量学(SBM)方法观察早盲青少年(EBA)脑皮层形态学改变的可行性。方法选取23例EBA(EBA组)及21名视力正常的青少年志愿者(对照组),采集2组颅脑高分辨率3D-T1WI。以VBM方法分析2组间皮层体积(CV)差异有统计学意义的脑区;采用SBM方法测量皮层厚度(CT)、CV及表面积(SA),比较组间各结构指标的差异。结果VBM结果显示,EBA组右侧距状沟及左侧额中回CV较对照组显著减小(P均<0.05)。SBM结果显示,与对照组比较,EBA组左侧距状沟旁、左侧楔叶、左侧颞上回及右侧枕外侧回CT增加(P均<0.05),而左侧顶上小叶及右侧舌回CT减低(P均<0.05);双侧距状沟旁、左侧额中回前部CV减小(P均<0.05);双侧距状沟旁、双侧舌回及左侧楔叶SA减小(P均<0.05)。结论EBA可致脑皮层形态学改变;采用SBM和VBM方法均可基于颅脑MRI观察相关改变。

学好生物要有科学的思维方法

培养学生的思维能力,不仅要设法营造良好的思维情境,还应指导学生怎样去思考,让学生掌握科学的思维方法。在生物教学中,启发学生用辩证的观点和逻辑方法对自然现象、实验现象和其他感性材料进行分析、综合、比较、抽象、概括,形成概念,做出合理判断和正确推理。帮助学生掌握科学的思维方法,

高中生物教学中数学模型的具体应用

数学模式在高中生物教学中的应用是创新的高中生物教学方法,实现了直观的教学方法,使难以理解的生物课程中的知识点通过数学模型的形式表现出来,高中生物教学中数学模型的建立分为准备阶段、假设阶段、建立阶段、求解阶段和检验阶段等,具体的数学模型在高中生物教学中可应用函数计算法、构图法、比较法等,具体可根据相应的生物教学进行综合采用。

早盲青少年大脑结构网络属性研究

目的探究早盲青少年（EBA）大脑结构网络的拓扑特性。方法搜集24例EBA及16名视力正常青少年（NSC）的扩散张量成像（DTI）和大脑高分辨解剖结构像,利用确定性纤维追踪算法及图论模型,构建每个被试个体的大脑结构网络并计算网络的拓扑属性（小世界性、网络强度、全局效率、局部效率及节点效率）。采用双样本t检验对各个结构网络属性进行组间统计分析。结果 EBA组大脑结构网络的网络强度、全局效率及局部效率均较NSC组降低（P〈0.05）;组间比较差异有统计学意义的脑区中,EBA组的节点效率均较NSC组降低;进一步关于大脑结构网络Hub节点的研究发现,NSC组网络共计11个Hub节点,EBA组网络仅7个Hub节点;与NSC组相比,EBA组网络中节点的重要程度减低的脑区位于视觉皮层（双侧距状皮层、右侧枕上回及左侧枕中回）及辅助运动区,而与高级认知功能相关的背外侧前额叶的节点效率则显著增加。结论 EBA存在早期视觉剥夺造成的网络拓扑属性异常及依赖于后天经验的大脑重塑性改变。

乳突浆细胞性肉芽肿累及颅内脑膜一例

患者女,28岁。于1年前怀孕过程中无明显诱因开始出现左耳鸣,程度较轻,未予重视。近2个月来,左侧头痛加重,左耳屏处触及一隆起,质硬,缓慢变大,伴疼痛,并向左侧头部传导,程度较重。听力检查：左耳听力下降,呈B型曲线。专科检查：左耳屏隆起中央处出现触痛,无溃破,双外耳道通畅;右耳鼓膜完整,左耳鼓膜松弛部见小穿孔,

早盲青少年静息态脑功能磁共振局部一致性及功能连接研究

目的探究静息态下早盲青少年大脑局部一致性(ReHo)及功能连接(FC)的变化。方法采集22例早盲青少年(早盲组)及18名年龄、性别匹配的健康志愿者(对照组)静息态功能磁共振成像(rs-fMRI)的数据进行分析,比较两组被试全脑的ReHo差异;将两组间ReHo值差异有统计学意义的脑区作为感兴趣区进行全脑FC分析。分析早盲组有显著差异脑区的ReHo值、FC值与失明持续时间之间的相关性。结果与对照组相比,早盲组左侧距状皮层ReHo值显著降低;左侧楔叶、左侧舌回、左侧小脑前叶FC值显著减低;左侧距状皮层ReHo值,左侧楔叶、左侧舌回、左侧小脑前叶FC值与失明持续时间无明显相关性(P>0.05)。结论早期视觉剥夺可能引起多个高级视觉皮层神经活动异常的现象,这有助于理解早期视觉剥夺后患者的大脑神经功能改变。

3D-UTE-Cones MR成像在银屑病关节炎的临床应用

目的比较磁共振3D-UTE-Cones序列T2*WI及磁化传递率(MTR)对健康志愿者和银屑病关节炎患者跟腱及跟腱附着点成像结果的差异,提高该病的早期诊断水平。方法对14名健康志愿者的20个跟腱和跟腱附着点以及13例银屑病关节炎患者的21个跟腱和跟腱附着点进行扫描,对T2*和磁化传递(MT)进行测量并计算MTR。对不同回波时间扫描得到的T2*和MTR进行分析。结果3D-UTE-Cones序列提供了跟腱和跟腱附着点的高分辨率成像。银屑病关节炎患者的Cones-T2*和Cones-MTR值较健康志愿者增高。结论3D-UTE-Cones序列可用于银屑病关节炎患者的跟腱及跟腱附着点的形态学评价,T2*及MTR可作为银屑病关节炎患者治疗和诊断的评价指标。

国内期刊发表的中医药系统评价／Meta分析的现状分析

目的了解目前中文期刊发表的中医药系统评价/Meta分析的现状。方法计算机检索中国生物医学文献数据库(CBM,1978～2009.7.31),查找相关的中医药系统评价/Meta分析。对符合纳入标准的文献,根据研究目的提取相关信息,以发表年限、发表期刊、作者地区、作者数及发表篇数、病种和干预措施为分析指标,采用SPSS 15.0软件进行描述性分析。结果共纳入245篇文献。其中中文238篇,英文7篇,分别发表于117种期刊,发表年限在1998～2008年,发文量呈加速增长趋势。该245篇文献的第一作者除1篇来自德国外,其余均来自国内24个省(自治区、直辖市);每篇文献作者数在1～11人不等;共有186人以第一作者身份发表过文章,发表篇数在1～29篇不等。文献涉及病种按国际疾病分类第十版(ICD-10)分类,共涉及16类。干预措施为药物者218篇(上市药物106篇,自拟方25篇,既涉及上市药又涉及自拟方70篇,未报告具体的干预措施17篇),占89%;非药物者27篇(针灸26篇,推拿1篇),占11%。药物干预中自拟方和上市药/自拟方绝大多数(95.8%)进行了不恰当的合并分析。结论循证医学在国内中医领域的推广面已较广,中医药系统评价/Meta分析文献量呈加速增长的趋势,其涉及病种较好地覆盖了当前中医治疗的优势病种,但存在地区不平衡。今后药物干预的系统评价/Meta分析应更多针对中成药和单味药而非自拟方,并应更多关注优势病种和优势药物;非药物干预采用针灸时也要注意控制临床异质性。

基于脑镜像同伦功能连接和以双侧距状沟为种子点功能连接观察早盲青少年静息态功能MRI改变

目的利用体素镜像同伦功能连接(VMHC)和基于种子点的功能连接方法研究早盲青少年静息态下的大脑半球间及选定种子点与全脑其他脑区的功能连接变化。资料与方法招募2015年6—8月广州市盲人学校的早盲青少年23例及性别、年龄相匹配的正常视力青少年志愿者21例,对所有受试者进行颅脑静息态功能MRI扫描,计算并比较两组VMHC值。以VMHC具有显著差异的脑区作为种子区,计算并比较其与全脑所有体素之间的功能连接。结果与正常视力青少年志愿者相比,早盲青少年组双侧距状沟为peak点的枕叶视觉皮层和双侧小脑半球、右侧颞下回VMHC显著减低(FDR校正,P<0.05)。早盲青少年组双侧距状沟(VMHC显著减低脑区)与右侧楔叶及右侧中扣带回功能连接减低,而双侧距状沟与右侧小脑半球Crus1功能连接增强(FDR校正,P<0.05)。结论早盲青少年以初级视觉皮质为主的双侧视觉皮层半球间及其与多个脑区的功能连接出现异常,提示初级视觉中枢与其他感知觉皮层的协调功能异常,可能与视觉缺失引起的脑结构与功能重塑有关。

情绪障碍青少年非自杀性自伤行为的性别差异

目的探讨中国患有情绪障碍的青少年非自杀性自伤行为(non-suicidal self-injury,NSSI)的性别差异,为青少年NSSI行为预防和干预提供科学依据,保障青少年的健康成长。方法本研究采用横断面调查的方法,对我国9个省份20家精神疾病医院门诊患有情绪障碍伴发NSSI行为的青少年的NSSI行为方式、次数和自伤功能进行调查。同时采用Beck自杀意念量表、凯斯勒心理困扰量表,压力心态测验量表和罗森伯格自尊量表评估研究对象的心理状况。结果本研究共调查了673名患情绪障碍伴发NSSI的青少年;女性青少年自伤次数[13.00(8.00,20.00)]次高于男性[11.00(4.50,19.00)]次(Z=-2.358,P=0.018);女性青少年采取自伤方式的种类[5.00(3.00,7.00)]种多于男性[5.00(2.00,7.00)]种(Z=-2.859,P=0.004);男性第一次自伤年龄略高于女性(F=4.438,P=0.036)。自伤原因分析显示,女性青少年情绪调节原因得分高于男性(F=15.859,P<0.05)。心理特征分析显示,女性青少年心理困扰水平高于男性(F=12.052,P=0.001);但男性青少年压力感知水平高于女性(F=5.937,P=0.015)。结论我国不同性别青少年情绪障碍患者NSSI行为在自伤频率、方式和原因上存在一定的性别差异,女性青少年自伤行为频率远高于男性,并且表现出更多的情绪调节原因。因此,通过对青少年,特别是女性青少年不良情绪调节方式和调节策略进行干预,可能是预防其自伤行为的重要手段。

高中生物教学中“先学后教”模式应用研究

伴随着科教兴国战略的提出,我国教育体制开始实施改革,教育方法也不断得到创新。教育对于一个国家至关重要,与国人的素质直接相关,因此,要想提高学生们的素质,就要实施高效的教育方法,以此来提升我国的教育水平。在新课改的'自主学习'的背景下,在高中教学中逐渐兴起了'先学后教'的教育模式,通过对学生进行这种教学模式的教育,学生们能够显著地提升学习效率和减轻沉重的学习负担。本文将会全面探讨并深刻剖析'先学后教'教学模式,以高中生物教学中的'先学后教'模式的实例进行全面分析,分析这种教学模式的实用价值和教学意义。