巧用心理效应 助力中考复习

如何提高中考复习效率是道德与法治教师持续关注的研究课题。在中考复习中,教师可以借用自己人效应、连续效应、蝴蝶效应、木桶效应等心理效应,科学指导中考复习,有效提升复习效率。

直面学生困惑 培育科学精神——以“自由平等的真谛”教学为例

“自由平等的真谛”是部编《道德与法治》八年级下册第七课“尊重自由平等”第一框题,“平等的含义”是本课难点,特别是对于平等的第二层含义“不同情况差别对待”,学生较难理解。在教学这一框时,我引导学生通过对“少数民族学生加分政策”的质疑,很好地突破了这一教学难点,培育了学生科学精神及政治认同核心素养,收到了意想不到的效果。

无生上课 何以出彩——以“基本经济制度”为例

无生上课在各地新教师招考、各级基本功比赛中被广泛使用。教师在无生上课中想要出彩,需要做到:钻研教材,建构知识体系;创新导入,力求先声夺人;新课讲授,追求形神兼备;自我修炼,提升专业素养。通过不断模拟训练,方能取得满意效果。

坚持“五性”原则 精选情境素材——以“增强生命的韧性”为例

情境教学是道德与法治学科教学基本形式,教师要想创设好的教学情境、优化课堂教学,就要选择精当的情境素材。下面,结合自己在一次送教下乡活动中执教"增强生命的韧性"一课的经历,就如何精选情境素材谈谈些许感悟。一、价值性:蕴含方向指引,凸显思维张力生活是丰富多彩的,学生在生活中会面临各种各样的复杂情境。学生的学习应该是基于真实生活情境,通过体验、探究、发现的形式来建构知识。

精心打造素养文化,营造育人养护场

校园文化是学校师生员工在特定环境中创造的一种与社会、时代密切相关,又具校园特色的价值取向、行为方式、精神风貌以及学校环境氛围、规章制度等诸多因素的总和,具有价值导向、精神陶冶、思想启迪、行为规范、心理构建、群体凝聚及社会辐射等功能,是学校的一种充满力量的＂教育场＂,能随时随处对师生起到潜移默化的教育影响作用。在学校的内涵发展中,校园文化是学校的灵魂,体现了一个学校的特色与魅力。

践行生本理念 成就精彩课堂——以《我知我师,我爱我师》教学为例

当一节课的内容是学生讨论老师,老师讲述老师,我们该如何预设这节课？当教学设计时想像中的老师们被特别邀请到现场聆听关于自己的故事,期待着和孩子们进行真诚的交流,又该如何在预设的基础上把握和生成这节课？精心思考和打磨的公开课总是令人难以忘怀和久久回味,日前,本人在八年级（10）班执教了一节思想品德公开课《我知我师,我爱我师》,在这节课上,我坚持以学生为本,尝试着厘清各种授课线索和矛盾纠葛,努力在课堂上做一个合理的引导者,不让自己＂淹没＂在现场众多的老师之中,同时又尝试着让自己自然地融入到这场关于老师的公开课之中．不让自己“游离”在课程内容之外。

以生为本 提高中考复习课的实效性

在一些学校的《思想品德》中考复习课上，经常看到这样的现象：有的教师机械地对所学知识进行简单的重复、堆积，“爆炒冷饭”；有的教师循环往复着“练习——矫正——再练习——再矫正”的过程．让学生自己去“题海苦战”……而学生却呈现“三不想”的状态——不想听、不想说、不想练，作为主体的学生不愿意参与其中，复习课的效果自然大打折扣．

精心成就精彩——七年级《思想品德》教学反思一例

课堂回放 上午，在七年级（8）班执教七年级（上册）第四课《欢快的青春节拍》的第三框题《祝福青春》，通过“和周围的人比一比我们所拥有的幸福”的小组讨论，学生自然而然体验到了青春的幸福。我话锋一转：“如果说生命是世界上最珍贵的财富，那么生命中最美丽的年轮就是青春岁月了。

有形·有神·有根·有魂——以“天下兴亡 匹夫有责”为例

统编道德与法治课程对教师的课堂教学提出了新的要求。在新课程的视野下,教师可以把“有形:构建课堂结构”“有神:凸显关键元素”“有根:培育学科核心素养”“有魂:落实立德树人”这四个方面作为道德与法治课堂的新追求。有形的课堂搭建骨架,有神的课堂富有韵味,有根的课堂培育素养,有魂的课堂立意高远,四者有机统一才是符合新课程理念的课堂教学。

教师要有自己的代表课

每位作家都有自己的代表作,提起曹雪芹,我们马上会想到《红楼梦》;每位歌唱家都有自己的代表作,提起郭兰英,我们会想到《我的祖国》;每位导演也都有自己的代表作品,提起张艺谋,我们会想到2008年北京夏季奥运会开幕式和闭幕式的盛况……这些代表作体现了他们的艺术风格,点缀了人类的文明星空。教学也是一门艺术,教师应努力创造属于自己的代表课。

相伴三十年 幸福一辈子

《中学政治教学参考》是思政课教师专业成长的重要他人,她帮助思政课教师站稳讲台,引领专业成长,搭建坚实平台,助推学校教研组建设,她是思政课教师的良师益友,让思政课教师体验到职业幸福.

巧用抗疫素材 培育核心素养

抗击新冠肺炎疫情的鲜活素材都可以成为课程资源。道德与法治教师可以精选抗疫素材,融入教学,活化课堂,进而培育学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与学科核心素养。

凝聚众行智慧 助推学科内涵发展

工作室主张:以"有形、有神、有根、有魂"的道德与法治课堂引领学生成长工作室特色:凝聚"众行"智慧,创新"集备"研讨方式,深度参与学科建设近年来,名师工作室如雨后春笋般不断涌现,在推出教改成果、培养新一代名师、打造示范窗口、共建共享优质资源、帮扶薄弱学校教育等方面,发挥了示范引领和辐射影响,彰显了名师工作室的魅力,也有力促进了学科建设。

课堂:教师专业成长的摇篮——我的成长故事

自1992年走上讲台以来,转眼已是26年。26年来,我先后任教于四所学校,从一名普通农村中学的青年教师成长为南京市学科教学带头人、江苏省思品学科特级教师,并有了以自己名字命名的市级名师工作室。回顾自己的专业成长过程,我不由得感叹:课堂,是教师专业成长的摇篮。大学毕业后,我被分配至一所偏僻的农村初中——南京市江宁县龙都中学任教,当时,我只有一个朴素的念头:把课上好,不能误人子弟。于是,我开始了初为人师的学习之旅:先听组内其他教师的课,然后再上课。

教研组:教师专业成长的沃土

2017年,我校政治学科教研组喜讯不断:2月,我申报的名师工作室被评为第二批'南京市名师工作室';5月,教研组被评为南京市'工人先锋号';9月,万丽萍、朱翠华两位教师被评为南京市第九届优秀青年教师(全市政治学科共14人)。我校政治教研组目前共有14名专职教师,教研组教师队伍总体年轻,除3名'老'教师外,其他均为'80后'教师。我常对年轻教师们说:'教学有三维目标,当好一名政治教师也一样要有三维目标。热爱学生、热爱教育、热爱学校属于情感、态度、价值观目标;不断提高自己的教育教学水平。

让学生爱上思政课——来自南京东山外国语学校的校本实践

如何上好思政课,做一名学生喜爱的思政课教师,是我组教师一直以来努力追求的目标,也是我们从事教育工作的初心。我组教师始终立足课堂,不断创新,增强思政课的学科魅力,让越来越多的学生爱上了思政课,学校政治教研组也成了具有广泛影响力的优秀团队。一、立足课堂阵地,提升课程魅力1.构建课堂模式,提高课堂实效经过多年的探索和实践,我组建构了具有学校特色的思想政治课"四有"课堂模型。

记忆深处的课堂

自1992年走上讲台任教初中政治,转眼已是20年。蓦然回首,课堂已成为生命中不可或缺的一部分,在上了近万节课后,有些课堂已经模糊了,而有些课堂历经岁月的洗礼,已成为记忆深处温暖的一部分。1998年12月,我在一所农村中学任教。一次,在初二（5）班教授《我国宪法的构成》,

一句话，一辈子

最近读了两篇文章，一篇是《人民教育》2008年第15—16期上的《不想再见一面的老师》，作者的二位朋友上小学四年级时，写了一篇题目为《我的父亲》的作文，他这样开头：“我的父亲是一名小学教师……”哪知作文本发下来后，他看到这位老师在第一句话中，用红色钢笔在“教师”之前添上了“代课”两字，改成了“我的父亲是一名小学代课教师”。那刺眼的“代课”两个字使他就如一个说了谎话的孩子，

思品课堂何以出彩

为了让思想品德课堂出彩,课堂上,教师可以讲述自己或身边人的真实故事,成为课程资源的开发者;可以对教材进行深度解读与挖掘,使课堂既有温度更有深度;可以精心进行教学设计,创设有剧情的情境;可以引入鲜活材料,让思品课富有浓郁的时代感.

教师的生命因课堂而美丽

既然我们选择了三尺讲台前站立，也就选择了一种永恒的姿势，一种责任，一种默默无闻又甘于奉献的情怀。