“双减”治理:成效、经验、深化路线——基于学校落实“双减”典型案例的分析

“双减”治理是我国基础教育治理的“一号工程”,对构建高质量基础教育体系与建设基础教育强国至关重要。“双减”政策实施以来,各地坚守办好人民满意教育的基本政策逻辑,校外培训治理成效显著、作业负担治理有序推进、社会治理氛围持续改善。在此过程中,也获得宝贵的实践经验,即治理理念从“模糊”逐渐变得“清晰”,治理主体从“单一”逐渐走向“多元”,治理方式从“传统”逐渐趋于“智能”,治理内容从“千篇一律”逐渐发展为“凸显特色”。基于此,未来深化“双减”治理应立足于现实和长远发展,统一治理思想,确定学校的治理目标;立足本土实践,探索学校治理新模式;落实治理方案,确保计划的有序施行;优化评价环节,提高“双减”治理效度。

精准教研引领幼小衔接高质量发展的实践探索

问题提出幼小衔接是学前教育研究领域的一个基本议题,也是小学教育研究领域的一个重要问题。《幼儿园工作规程(试行)》提出了“幼儿园和小学应密切联系,相互配合,注意两个阶段教育的相互衔接”;《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)也指出“要抓好幼小衔接,严禁幼儿园提前学习小学教育内容”。

水质在线监测系统在排水单元水质监管的应用

引言随着城市化进程的加快,传统的水质监测方法已经无法满足排水单元水质监管的需求。为解决这一问题,本文以广州南沙城市排水有限公司为例,首先分析了排水单元水质监测的现状与不足;其次介绍了水质在线监测系统的建设与运行情况,包括监测点位选择和布设、监测设备选型和安装、信息化平台开发与功能以及系统调试与验收。通过上述措施,实现了全天候监测和实时预警预报、重点单元监测全覆盖以及监测数据的深入分析与应用,为相关人员提供实践参考。

经皮自体骨髓移植治疗指骨骨不连疗效分析

目的探讨应用自体骨髓移植治疗指骨骨不连的方法及临床效果.方法对15例指骨骨不连的患者,应用自体骨髓移植方法进行治疗并随访.结果15例全部治愈,随访4～9个月,临床愈合时间为5～9周,平均6.7周,无局部感染或骨不连发生.结论自体骨髓移植经皮注射于骨不连部位可以诱导成骨,有修复骨折及骨缺损作用,临床应用简单、创伤小、无并发症.

跟骨关节面塌陷性骨折同种异体骨移植疗效分析

目的评估跟骨塌陷性骨折同种异体骨移植的效果。方法1999年5月～2004年6月共行同种异体骨移植治疗跟骨塌陷性骨折18例,9例加行克氏针或钢板内固定,9例单纯植骨,随访6～41个月,平均随访19个月,参照AOFAS评分对患者有否疼痛、步态、距下关节活动、是否支架辅助、术后X线片等加以评估。结果18例患者术后无明显免疫排斥、感染等并发症,所有病例均骨性愈合,优7例,良9例,可2例,优良率88.89%。结论跟骨塌陷性骨折解剖复位后植入同种异体骨能有效保持跟骨及其关节面的解剖形态,较好地恢复足的功能;移植骨具有良好的组织相容性,是治疗跟骨塌陷性骨折的一种较好方法。

课堂教学培养学生物理核心素养的途径——以《焦耳定律》教学设计与实施为例

物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。笔者结合自己高中物理《焦耳定律》的教学设计与实施，提出了课堂教学培养学生物理核心素养的途径：提高老师备课环节对物理学和物理教育的认识、加强对课堂教学各个环节的研究与优化、突出物理实验在教育教学中的重要作用、联系生产和生活实际、发挥物理学史在教育教学中的重要作用、学生课外探究等。

例说高考试题对落实物理核心素养的教学导向

物理核心素养主要包括"物理观念""科学思维""科学探究""科学态度与责任"四个方面。高考试题依据高校人才选拔的要求和国家课程标准的设计,体现了国家选才要求和高中教育目标的统一,具有很强的代表性,对学科教学具有很强的导向性。笔者力图通过对几道高考试题多角度的分析,使教师们能领会试题研究的价值,一定程度地领悟、体会考试评价的教学导向,发现教学中所存在的问题,得到改进教学的启发和措施。最后提出落实学生物理核心素养的教学建议,达成物理课程目标。

关于中学生物理核心素养提升途径之科技小论文大赛行动研究的初步报告——以重庆市教育学会物理专委会的活动为例

本文通过针对课题研究＂新课程背景下物理教育网络教研研究＂中的重要内容——＂学生学习物理过程中的分析解决问题的能力提升和成果展示研究＂,运用行动研究法的思路,对＂重庆市中学生物理科技小论文大赛＂活动的由来、如何操作、成效怎样、研究心得、问题与展望进行阐释,为培养学生的创新精神和实践能力,提升学生的物理核心素养,建设一支高素质教师队伍,提高物理教育教学质量,初步探寻了一条行之有效的道路。

物理学史教学 培养学科核心素养的有力抓手--基于2020年全国高考理综Ⅱ卷两道试题的评析

文章以2020年全国高考理综Ⅱ卷的两道试题为分析对象,指出将物理学史的教学有机地融合到常规课教学中将会取得积极的效果。文章结合案例,分析在常规教学中教师对融合物理学史教学的疑虑,得出物理学史教学在“科学态度与责任”这一维度上对发展学生核心素养所具有的显著作用。进而表明,将物理学史融合到常规教学中所能起到的重要作用,以及指出高考试题的命制对中学物理教学中开展物理学史教学所起到的积极的引导作用。

“新课程背景下城乡一体化物理教育网络教研研究”初步报告

本文通过对“新课程背景下城乡一体化物理教育网络教研研究”课题的研究背景、研究内容、研究方法、研究实施及效果的阐述,展示课题研究的扎实开展和显著成效,介绍了以“物理青蓝网”为平台,活动为推手,构建城乡一体化的物理教育网络教研,促进校本教研和区域教育均衡发展,为建设一支高素质教师队伍,大面积提高物理教育教学质量初步探寻了一条有价值的道路.

选好参照物,求解运动学问题

我们平常在研究物体时。说物体在运动还是静止，要看是以另外的哪个物体作为标准，这个被选作标准的物体叫参照物。对于一个物体，不事先选定参照物，就无法对其运动状态作出判断，说这个物体运动或静止则是毫无意义的。

借力创新物理实验,培养学生核心素养——以《涡流 电磁阻尼和电磁驱动》为例

文章以一节全国性的教学比赛获奖课例为例,详细介绍了授课教师设计的五个创新实验,结合《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》,论述了物理教学中如何借力创新物理实验,培养学生的核心素养。

区域高中物理学科名师培养课程设置与实施

中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出,到2035年,教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升,培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。如何更好地提高教师培训的针对性和实效性,是各级各类培训者和管理者共同面对的课题。名师培养是一项旨在培训卓越教师的工程,对于深化教师队伍建设具有重要的意义。为此,本课题组主要采用了问卷调查、深度访谈等调研方法,深入调研2019年重庆高中物理名师培养对象、培训课程设置与实施中的各环节,梳理培训课程设置中培训目标与培训内容脱节的部分以及不能满足参培者的需求课程,明确培训课程的设置与实施中哪些环节的针对性还需提高。

两道相似物理竞赛试题对比分析

我们来看看两道高中物理竞赛试题：[题1]（第16届复赛题）用直径是1mm的超导材料制成的导线做成一个半径是5cm的圆环，圆环处于超导状态，环内电流为100A，经过一年，经检测发现，圆环内电流的变化量小于10^-6A，试估算该超导材料电阻率数量级的上限。

中风初起的急救措施——手十二井穴刺络放血法的临床与实验研究

中风初起的急救措施——手十二井穴刺络放血法的临床与实验研究郭义周智良周国平马岩王秀云胡利明徐汤苹张艳军（天津中医学院３００１９３）图书分类号Ｒ２４６．６关键词中风／针刺疗法急症处理放血疗法天津市卫生局科研基金资助项目天津市教委重点学科基金资助项目从...

中风初起的急救措施—手十二井穴刺络放血法的临床与实验研究

中风初起的急救措施—手十二井穴刺络放血法的临床与实验研究３００１９３天津中医学院郭义周智良周国平马岩王番徐汤苹张艳军王秀云从目前国内外对中风病治疗措施的研究来看，大多注重中风后遗症的治疗，对初发病急救措施的研究不够。许多中风患者由于发病后急救不及时...

腰椎MR成像椎间盘终板区Modic征象的诊断价值

目的探讨腰椎终板区椎体MRI征象特征及其在腰腿痛病因诊断中的价值。方法回顾分析106例有腰痛伴或不伴下肢放射痛病人132个椎间节段和86例正常成人112个椎间节段腰椎间盘近终板区椎体MRI信号改变(Modic征)发生率,并与手术病理学检查对照,评价其诊断价值。临床治疗效果依据手术前、后Oswestry下腰痛功能障碍指数评定法评定。MRI敏感性=阳性/(阳性+假阴性)×100%。结果腰腿痛病人组和正常对照组Modic征发生率分别为53.03%、3.57%,二者有显著性差异(P<0.05)。其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ型发生率分别12.7%、23.9%和2.1%。以腰腿痛为主要症状者多表现为Ⅰ、Ⅱ型病变(P<0.05)。病程在1年以内者多表现为Ⅰ型和Ⅱ型病变,超过1年者以Ⅲ型变化为主。Oswestry功能障碍指数由74.68%改善为18.37%,手术效果良好。Modic征对诊断椎间盘源性腰腿痛敏感性为73.9%。结论腰腿痛病人腰椎MR成像Modic征发生率较正常人高,且以Ⅰ、Ⅱ型多见,是诊断椎间盘退变性下腰痛较敏感的影像学参数。

胎儿软骨移植治疗成人股骨头无菌性坏死32例报告

回顾分析改进用胎儿软骨移植减压治疗成人股骨头无菌性坏死32例,随访2～7年,平均5.3年,认为胎儿软骨移植是一种爬行替代快、骨诱导强、低免疫性、操作易行治疗方法。同时血管植入,钻孔减压及CPM功能治疗,效果更佳。