膝关节置换术后CT与X线摄影检查评价膝关节功能康复临床价值

目的探讨CT与X线摄影检查评价膝关节置换术后患者膝关节功能康复的临床价值。方法选取60例实施膝关节置换术(TKA)的患者,术后均进行系统的康复指导,分别于患者入院前、术后3个月及6个月VAS评分,参考膝关节美国特种外科医院膝关节评分标准(HSS)及美国膝关节协会评分标准(KSS)对患者进行膝关节功能评分。结果患者术后HSS评分、KSS临床评分、KSS功能评分,较术前明显提高(P<0.001),术后3个月、6个月VAS评分均显著低于术前;术后2周X线摄影显示假体位置及下肢力线良好,组间HKA、mLDFA、mMPTA、PSA差异有统计学意义(P<0.05)。患者术后FCA与sTEA夹角(0.52±1.21)°,TCA与sTEA、Akagi线、PCL夹角为(3.43±3.15)°、(4.42±3.41)°、(1.63±3.45)°。结论X线摄影与CT检查评价膝关节置换术后患者实施系统性康复训练具有临床价值。

骨折患者饮食中添加益生菌对肠道功能的影响

目的观察骨折患者饮食中添加益生菌对肠道功能的影响。方法对50例骨折患者进行试验研究,将其随机分为试验组25例、对照组25例,对照组予常规的日常饮食,试验组在日常饮食的基础上添加益生菌,观察2组患者腹泻、便秘的发生率。结果2组患者发生腹泻、便秘的情况比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论骨折患者饮食中添加益生菌能改善肠道功能,促进营养的吸收。

浅谈农村小学数学学困生的成因及转化措施

数学具有严谨的逻辑性和高度的抽象性及应用的广泛性。随着新课程改革的深入,我们无不欣慰地看到学生的思维更加灵活,更富有创造性,解决问题的能力也有了很大的提高。但在数学学习中有相当数量的“学困生”,而做好学困生的转化是提高数学教学质量的重要措施。学困生的转化也要讲究策略,要以素质教育的培养目标为原则,给他们更多的关心、支持和帮助,让他们有克服数学学习上任何困难的信心。

如何提高高中生物教学的趣味性

生物是高中的一门重要学科,其知识较为抽象,学生理解起来有一定的困难.如果枯燥的讲解这些抽象的知识,会使学生逐渐失去对生物课学习的兴趣.我就从自己的教学实践出发,对如何提高高中生物教学的趣味性进行了分析.