面向农业的环境工程专业实践教学体系与平台构建

农林院校环境工程专业在夯实共性工程能力前提下,以农业环境污染控制特别是以养殖废水处理和农业废弃物等有机固体废物处理为突破口,构建面向农业的环境工程实践教学体系和实践平台,实现对面向农业的环境工程专业学生工程能力的培养。

苏州印染企业清洁生产的分析

文章通过江苏省苏州市15家印染企业开展清洁生产情况的分析,总结了清洁生产技术方案对印染行业节能降耗减污增效的影响,根据对各类清洁生产方案效益的分析,阐述了印染行业清洁生产的若干规律。

不同配方蚕沙有机无机复混肥在叶菜类蔬菜上的效果研究

通过盆栽试验,对由蚕沙作为主要有机物料研制的有机无机复混肥的不同配方在生菜和青菜上的施用效果,及其对植株吸收养分和土壤养分供应的影响进行研究。试验结果表明,施用配方1、2、3的蚕沙有机无机复混肥的青菜分别比对照增产35.1%、16.2%、42.1%;生菜增产33.0%、23.4%、38.5%。施用3个配方的蚕沙有机无机复混肥与对照相比,具有促进植株对N、P、K养分吸收的作用,长期施用蚕沙有机无机复混肥对提高和保持土壤养分是有益的。

教学实验中心可持续发展管理措施的探讨

以教学实验中心为研究对象,从管理体制、人、财、物、实验教改和管理机制创新等方面着手,以提高实验教学效果为核心,提出适合该教学实验中心可持续发展的管理设想和相应的实施措施。

大学生社会实践项目化运作的研究

在分析以往大学生社会实践活动存在问题的基础上,提出以项目化运作大学生社会实践活动的方式,将实验教学中心作为重要资源组织起来,以发挥其在大学生社会实践活动中的作用,通过几年的实践取得较好的效果。

CODcr实验的改进

介绍了实验教学中对化学需氧量(CODcr)实验的一些探索和经验,通过增加实验内容,改进实验组织安排和加强实验设计实施等措施,完善了实验的知识点,提高了实验效率,增强了学生基本操作能力和研究创新能力的训练。

多层次实验教学模式的探索与思考

文章围绕高等学校实验教学模式进行研究，以南京农业大学资源与环境科学学院建立和运行多层次实验教学模式的探索为例，对建立和运行多层次实验教学模式提出了几点思考。

科研内容和成果向专业实验教学项目的转化

为了使专业实验教学内容充分体现科技的发展,应通过按专业对以往的实验教学体系进行改革,建立适宜于科研内容和成果向专业实验教学项目转化的实验教学体系,对科研内容和成果进行筛选、研究设计和分类转化等措施,将科研内容和成果科学地转化为专业实验教学项目,加强科研与专业实验教学的结合,达到提高专业实验教学质量的目的。

高等农业院校环境科学专业实验教学改革

为更好适应当今社会和解决环境问题对人才培养的需要,环境科学专业本科实验教学应在实验教学内容和项目的创新、注重学生在实验过程中的主体性、强调实验教师在研究性实验教学中的角色转变和突出高等农业院校实验教学特色等方面进行改革,提高实验教学质量。

头发中汞测定教学实验的改进

介绍基础性实验"头发中汞测定"教学方法的一些探索和改进。通过改变实验材料(头发)的来源,由学生独立完成诸多实验环节,引导学生制订和设计实验内容,对实验结果进行讨论等措施,激发起学生做好该实验的兴趣,提高基本操作技能和实验教学效果。增强了学生把握知识关联性的能力,完善和拓展学生的知识点,有利于学生掌握综合知识。

本科生差异性发展的实验实践项目探索与研究

破除陈旧的传统教育思想,运用建构主义教学理论,树立以学生为中心教育理念,以人才培养为核心,以满足本科生差异性发展需求为出发点和落脚点,通过优化专业核心实验系列课程设置,理清实验实践项目设计、开发方向,采用建构主义理论中的不同方法设计实验实践项目的教学内容,根据本院实验教学实际,有机结合影响实验教学的各要素,阐明了实验实践项目的合理运行方式,开发一批基于建构主义理论的,适应本科生差异性发展需求的实验教学项目案例,引领实验实践项目的建设方向。

以创新理念改革资源环境类专业的基础性实验

在概述基础性实验的教育功能的基础上,阐明适当开设基础性实验的必要性,提出用创新理念改革资源环境类专业的基础性实验。通过在基础性实验中扩展内涵性,提升开放度,融入设计性以及赋予探索性等措施,将实验知识点和实验现象引进、延伸、设计、整合和发展到一定的实验氛围、情境和教学过程中,再以适当的指导方式,使学生对实验产生较好的兴趣和热情,从而达到改革基础性实验的目的。

注重本科生实践创新能力培养的导师制新模式构建与实践

针对高等教育大众化背景下本科生毕业实习教学环节中出现的新情况,以培养学生的实践创新能力,提高毕业论文(设计)质量为目标,提出用"导师制学业模式"有机结合和加强专业文献综述、大学生科研训练计划、毕业实习及毕业论文等实践教学环节,取得了较好的效果。

基于建构主义理论的实践实验项目探索与研究

以学生实践创新能力和综合素质培养为主线,通过优化专业核心实验系列课程设置,理清创新性实验实践项目设计、开发方向。采用建构主义学习理论的不同方法,如支架式法,抛锚式法和随机进入式法,设计创新性实验实践项目的教学内容,建立开发和研制实验项目的良性机制。根据南京农业大学资源与环境科学学院学科优势和当地的地方情景,以2个典型的侧重于培养学生应用实践能力的实验实践项目和1个典型注重学生科研实践能力的培养实验实践项目的设计、开发及资源配置为例。

农业院校以科研促进实验教学的实践

以科研促进教学是提高大学教学质量的重要途径。本文介绍南京农业大学资源与环境科学学院以科研促进教学,积极推进实验教学改革,培养学生创新精神和综合素质,提高本科生实践能力的一些做法和成效。

农业院校环境科学专业实验教学模式的探索

随着我国高等教育实验教学改革的深入,如何有效地培养学生的综合素质和创新能力是当前实验教学改革的核心问题。本文围绕高等学校实验教学模式进行探讨,介绍了南京农业大学环境科学专业建立和运行多层次实验教学模式的实践。

课程实验项目与社会实践相结合的综合学习活动初探

噪声监测是环境监测课程的重要组成部分。依托课程及专业实验环节,将所学专业知识进一步深化和凝练,通过"课程实验"和"社会实践"相结合的综合学习活动为学生创造良好的学习氛围,增加社会应用实践方面的内容,促进学生知识和能力发展受到学生较好的欢迎。

校企“产学研用”合作教育的卓越人才培养模式研究与实践

立足国家对卓越人才培养的需求,在阐述传统的主要产学研合作模式的基础上,分析了传统产学研合作模式运作中存在的问题,提出探索适应当前经济发展需要的产学研用合作模式,成为摆在我们面前的紧迫任务。以南京农业大学资源环境科学学院为例,在产学研用结合、校企合作人才培养模式方面开展了一些探索与实践,指出通过不同产学研用合作路径,可以实现社会资源尤其是企业教育资源的优化配置,实现经济效益最大化,提升高等教育质量和人才培养质量,实现学校、企业和学生的三方互动多赢。

突出内容融合和项目创新的多层次实验教学模式的建立与实践

针对传统传输型实验教学模式的教育思想和教学理论无法满足学生个性化发展需要的问题,以建立基于专业的、突出内容融合,既相对独立、又有机衔接的专业核心系列课程体系为基础,遵循由基础单元到综合设计再到研究应用的层次要求,以实验项目创新为研究核心,着力开展改进基础性实验、建设综合性、设计性、研究性实验项目和将科研成果转化为实验项目等工作,引领实验项目的建设方向。

噪声监测为主题的青少年环保公益活动项目研究与实践

噪声监测创新实验实践项目是为大学生参加环保公益项目而设计的,是课程实验和社会实践调查相结合的综合学习活动。文章阐述了噪声监测创新性实验实践项目的教学设计理念、教学组织、内容,分析了噪声监测创新性实验实践项目的实践效果。