学校不能成为新时代的孤岛——新社会化学习刍议

《社会学基础》一书中指出,狭义的社会化概念,就是个体在与社会的互动过程中,逐渐养成独特的个性和人格,并实现从生物人转为社会人的过程,其中通过社会文化的内化和角色转换的知识学习,就使得个体能够逐渐适应社会生活。简言之,社会化就是一个不断通过学习以养成个体社会性的过程。在这个过程中,家庭、学校和社会都是影响个体社会化程度的重要因素,其中学校教育发挥着尤其重要的作用。但由于学校环境相对封闭.

三教合力,构建儿童导向社区教育

2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称"双减"政策),强调指出要切实减轻学生的学业负担。对学校课后作业量的控制及校外培训机构学科辅导的"遏制",使得中小学生在放学后将有机会重新回归家庭和社区,而如何创建一个有利于儿童成长与发展的社区教育环境,不仅是对"双减"政策的实际支持,还是落实"德智体美劳"全面发展方针的重要路径。

现代社区教育的国际分类及启示

相似的“社区教育”概念及其实践活动在世界各国的名称、内容与方式却各不相同。其大致又可以划分为三种类型:以民众教育为代表的北欧型社区教育,以社区学院为代表的美国型社区教育,以及以社区学校和公民馆等为代表的东亚型社区教育。分类不同,其形式、内容及推进体制等亦各具特色。对此进行深入研究,可以在关注共性的同时发掘其不同的特质,由此对中国社区教育的未来发展提供借鉴。

中国教育现代化与终身教育的使命与目标

《中国教育现代化2035》和《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》已正式通过并公布;作为未来15年国家教育的重要发展战略与指导方针,服务全民终身学习教育体系的构建亦被正式提上了议事日程。为继续推动我国教育现代化的进程,并进而实现构建高质量现代教育体系的方针与愿景,终身教育必将肩负起新的历史使命与社会责任。而深化教育体制机制改革、完善服务全民终身学习的教育保障系统并引导社会多元主体的积极参与,则是实现上述理想与目标的基本条件与路径。