现代集成制造系统中的制造执行系统

在分析企业的自动化孤岛和信息孤岛的基础上,引出了MES的需求必要性。根据MES系统在现代集成制造系统(CIMS,contemporary integrated manufacturing systems)三层体系结构中的定位和作用,首先介绍了MES的一般基础集成模型及其与CIMS中其他信息系统间的关系,在此基础上强调了MES与CIMS中其他信息系统间集成的作用,并给出以MES为中心的整体信息集成所面临的主要问题和相应的解决措施,最后简单介绍了MES的发展状况和趋势。

瑞吉欧社区管理模式对我国家园共育的启示

瑞吉欧教育方案在社区文化基础上形成了独具特色的社区管理模式。借鉴瑞吉欧社区管理模式。必须思考我国社会历史文化可能提供的支持系统，把家园共育作为民主合作教育的突破口；实施家园共育时，教师应该把家长看作合作伙伴而不是顾客；记录为家园共育提供了重要平台。

航空CBT中协同训练系统的设计与实现

通过将计算机支持的协同工作(computer supported cooperative work,CSCW)的概念引入计算机支持的教育培训(com-puter based training,CBT)领域来设计与开发基于虚拟现实思想的娱乐型的教育培训软件——航空CBT,它支持在局域网环境下的多人协同的分布式交互仿真操作训练系统,并应用了虚拟仿真和多人异地协同的计算机应用领域的前沿技术。系统开发采用混合式网络结构,运用3D动画、DirectX、COM、WinSock技术,在Virtools Dev 3.0环境中编译运行,利用Visual Studio 6.0进行自主模块开发,以增强系统功能,优化运行性能。

基于声控游戏的儿童言语障碍康复系统设计

根据言语障碍儿童学习能力的发展,提出基于声控游戏的儿童言语障碍康复系统。该系统基于Visual C++语言开发,内容专门针对儿童言语障碍患者设计,将日常康复训练所使用的声学参数与游戏中的动画主角建立联系,使患儿在游戏中逐步锻炼言语能力,恢复正常功能。

基于AICC课件开发规范的航空CBT系统

研究美国航空工业计算机辅助训练委员会(Aviation Industry CBT(Computer-Based Training)Committee,AICC)制定的计算机辅助训练(CBT)课件开发规范,在分析现有CBT技术背景和航空培训需求的基础上,结合多媒体技术、视景仿真技术与虚拟交互技术,开发基于虚拟现实技术的交互式计算机辅助训练(Interactive CBT,ICBT)系统.该系统主要为航空机务人员提供交互的、协同的训练方式,可以为机务人员进入模拟训练舱学习打下扎实的技能基础.

健听儿童与听障儿童韵母／a／及其鼻韵母声学参数的比较研究

目的探索用于鼻腔共鸣功能客观评估的频域维度声学参数。方法采用三因素混合实验设计，比较健听儿童韵母／a／及其相关鼻韵母的鼻部第一共振峰（NF1）；采用两独立样本t检验的统计方法，比较健听儿童和听障儿童韵母／a／及其相关鼻韵母的鼻部第一共振峰。结果①韵母／a／和其相关鼻韵母的NF1存在显著性差异，可以作为鉴别韵母／a／中是否含有鼻音的参数；②健听儿童和存在鼻音功能亢进的听障儿童韵母／a／的NF1存在显著差异，且前者的参数值远大于后者；③健听儿童和存在鼻音功能低下听障儿童的相关鼻韵母的NF1存在显著差异，且前者的参数值远小于后者。结论对听障儿童进行鼻腔共鸣功能评估与训练时，可以将韵母／a／及其相关鼻韵母作为材料，采用其鼻部第一共振峰作为评估和监控的参数。

汉语普通话语调的声学参数对比研究

目的利用嗓音音质分析方法，通过对汉语语句旬尾词声调分别为阴平、阳平、上声、去声的陈述句．疑问句、感叹句进行多个声学参数的测试，探索其在声学上的差异。方法采用标准化录音获得7名男性被试在4种单一声调条件下的3种语调声音文件，利用白行编制的软件进行分析；提取每个语句中的浊音嗓音参数平均值（基频、开商、声门共振频率以及频谱倾斜频率）。运用统计学方法判断它们是否可以作为区分3种语调的参数。结果4个参数在4个声调上，对3种语调有不同程度的区分度。结论声门共振频率可作为区分语调特征的参数，基频和开商可以辅助区分陈述和疑问语调的特征差异。

探索基于Android平板电脑的辅助沟通系统

根据言语沟通障碍儿童的类型和需求,展开基于Android平板电脑辅助沟通系统的探索。系统采用JAVA语言开发,运用语音信号处理技术,搭建一种改善儿童的沟通方式、提高其沟通技能、满足其沟通需求的辅助系统。

基于单片机与音频芯片的沟通辅助系统的设计与实现

信息技术正在改变着教育的应用内涵和手段,也慢慢的在交叉的特殊教育学的应用内涵渗透,沟通辅具是根据沟通辅助系统的在特殊教育行业中的应用研究的理论,利用单片机ATmega16L、MMC存储卡和VS1003音频芯片等电子器件来设计完成,实现了沟通辅具的录音、存储、放音等功能要素和技术要求,配套相关的应用实训来满足沟通辅助训练系统要求,让沟通障碍的特殊人群更好的接受教育和融入社会。

基于信息技术模式的教育康复服务传递系统的建设及应用

如何利用信息技术快速、有效、便捷地传递先进的教育理念和康复技术,如何将教育康复与信息技术有机融合,是发展特殊教育事业的重要任务。文章探讨了在教育康复服务传递系统中运用信息技术的有关结构,分析了信息技术模式的运行机制,以将有限的、专业的资源传递到分布广泛的特殊人群中去,为我国特殊儿童提供教育康复的服务支持。最后,文章通过列举教育康复服务传递系统在儿童康复中的应用案例,进一步阐明此系统在特殊儿童教育康复的作用。

3-5岁听障儿童鼻音障碍特征及康复训练研究

本研究采用三因素混合实验设计,以健听儿童性别、年龄和音节类型作为自变量,鼻部第一共振峰(NF1)作为因变量,研究3～5岁健听儿童特定语音下的鼻音声学特征;采用多元方差分析的统计方法,比较3～5岁健听儿童和患有鼻音障碍的听障儿童特定语音下的NF1的差异,从而研究听障儿童的鼻音声学特征。研究结果表明:(1)健听儿童的NF1不受年龄和性别的影响,也不受发音部位的影响,只和所发音节中是否包含鼻声母有关,其中不含鼻声母的音节的NF1均值远大于含有鼻声母的音节;(2)鼻音功能低下的听障儿童在发包含鼻声母的音节时,和同年龄段健听儿童有显著差异,其NF1均值远大于健听儿童;(3)鼻音功能亢进的听障儿童在发不含鼻声母的音节时,和同年龄段健听儿童有显著差异,其NF1均值远小于健听儿童。