我的发现 我的发明——中小学生安全科学实践活动方案（上）

活动背景 随着经济的发展和社会的进步，随着教育改革的不断深入。中小学生的活动领域越来越宽．接触的事物越来越多，他们的自身安全问题日益引起人们的重视。在日常生活中，人们从事各种活动．如出行、集会、旅游、参挽体育锻炼等。都有可能遇到各种不安全的因素，而青少年应付各种异常情况的能力是极其有限的。目前，社会治安中仍存在一些问题需要解决，社会上还存在着违法犯罪现象，中小学生遭到不法分子侵害或骚扰的情况也时有发生。使他们的身心受到了不同程度的伤害。此外，自然灾害（地震、洪水、风暴等）、人为灾害（火灾、重大交通事故等）的发生，同样会对中小学生的健康成长构成威胁。

我的发现 我的发明——中小学生安全科学实践活动方案（下）

“我的发现”———学习、生活中安全隐患消除的发明方案设计活动 一、活动目标1．学会在学习、生活中对设备、设施、用品、工具等寻找安全隐患的科学方法。2．能对具体的学习、生活中安全隐患的现象或问题（包括一些设备、设施、用品、工具等）提出改进的设想。3．通过设计，培养学生将所学的科学知识与实际问题相结合的能力。

营造有益于青少年科学探究的良好环境

当你走进上海南洋中学的校门，就仿佛步入了一座科学探索的乐园：左边，假山旁转动的木水车卷着潺潺流水汩汩泻下，闪烁着红光的滚动电子显示屏随时报告时间和气温，宽阔的草坪上竖着引擎叶片的风车装置，与教学大楼顶上的风力发电机遥相起舞；右边，太阳能暖房里种植着多姿多彩的热带植物，而矗立的巨型太阳能电子钟则显示出高精度的计时本领，绿草边偶尔还能见到山羊在漫步，白鸽在飞翔……这一切都为青少年进行科学探究营造了良好的科技资源环境。

试论中小学校长的课程领导力

一、校长课程领导力的内涵目前，课程领导的概念很多，但却不统一，中外研究者从学生学习、教师专业发展、课程与教学、课程资源开发、学校课程文化氛围等不同方面对课程领导作出了不同的界定。而且课程领导作为一个多层级的动态运行系统，不同层级的领导主体和职能是不一样的，校长、教研员与教师因其角色职能不同，其课程领导的内涵就存在着一定的差别。因此，单从某一个方面、一个角度来揭示其内涵是不够的。从校长这一层次看，中小学校长校本课领导具有决策、组织、引导三个基本职能。这三种职能主要体现在下述职责中：