基于项目驱动式的数字化“医学基础校本资源库”建设的思考

本文阐述数字化“医学基础校本资源库”建设的意义和思路。并依托互联网和移动手机,以项目驱动式教学模式为引领,整合医学基础相关课程,建构数字化“医学基础校本资源库”。创建数字化“医学基础校本资源库”,利用资源库为学生搭建“学习指导平台”“课件展示平台”“图片识别平台”“动画演示平台”“微课观看平台”“案例分析平台”和“学习测试平台”等7个学习资源平台。完成“能学、能辅”的“医学基础校本资源库”建设工作,建构“以器官系统为中心”的医学基础课程整合模式,“传统和信息化相结合”的多样化学习模式,“实验和实践相融合”的多种实践教学模式,“教学资源共建共享”的合作模式。便于学生对医学基础课程的学习从宏观结构到微观结构,从形态到功能,从胚胎到出生,从医学基础向专业渗透,从课上到课下,从线上到线下,多途径开展教与学的实践活动。

基于翻转课堂教学模式的生理学综合性实验设计

利用翻转课堂原理,探索如何利用同1只家兔有序开设系列化生理学综合实验项目的设计方法。本设计将实验教学划分为课前查询资料、课前仿真实验、课堂动手操作和课后总结评价四个阶段,突破传统实践教学的时空限制和学习流程,大大提升实验教学的实效性。

国人ROSS手术的相关解剖学——左冠状动脉与肺动脉瓣环间结构相关研究

为给ROSS手术提供我国人解剖学的相关数据,应用游标卡尺(精确度为0.02MM)对国人成人心脏72例进行了观察分析。结果:肺动脉瓣环直径X±S为23.39±4.336MM,C.V％为18.5％;肺动脉瓣窦深±S:14.52±5.205MM,C.V％:35.8％。左冠状动脉起始点到分叉处的垂直距离±S:16.46±4.636MM,C.V％:28.2％;左冠状动脉起始点到肺动脉瓣窦底的垂直距离±S:29.26±9.48MM,C.V％:32.4％;左冠状动脉及前室间支与肺动脉瓣环的垂直距离的均值,各点是:O点处为2.72±1.508MM,C.V％:55.4％;-1点处为2.56±1.333MM,C.V％:52.1％;+2点处为3.25±1.969MM,C.V％:60.6％;+3点处为5.21±2.644MM,C.V％:50.7％;-1点处为3.35±1.862MM,C.V％:55.6％;-2点处为3.79±1.672MM,C.V％:44.1％。结论:本研究所得数据是国人应用局部解剖学中过去未曾专门提出的与外科有关的详细数据,对于国人接收ROSS手术时,可供术者在采取肺动脉干、瓣时参考,对减少手术并发症可能有所裨宜。