电工基础综合性实验的认识与实践

结合天津大学在电工基础实验教学中开展综合性实验的实践 ,对综合性实验在实验教学中的地位和作用以及对学生创新能力的培养等方面阐述了我们的认识和体会 。

电路网络课程的建设

就承担完成国家级电路网络课程的建设项目 ,从建设目标、技术路线以及网络课件的组成及其特点等几方面阐述了在制作过程中的一些体会以及创新点。该网络课件已通过专家验收 ,评价优秀。

关于高校实验室开放的研究

实验室在高等教育中发挥着重要作用，该文就如何充分发挥高校实验室的作用进行了论述，通过考察、研究、对比、分析，提出了实验室开放的开放模式和组织模式。

两种实用短路计算方法分淅

本文借助一道《电力系统分析》中的典型例题,对两种常见的实用化短路计算方法进行了深入探讨。文中首先给出了两种实用短路计算方法的解题思路,一种直接利用电源支路电流进行计算,另一种则利用系统的转移阻抗来求解。文中进一步分析了两种方法计算结果差异产生的原因,研究表明,当系统中各电源性质接近时,两种解法差异较小。反之当同时考虑发电机和综合负荷的等效电势时(两者存在很大不同),将产生较大的差别,这是因为后一种方法忽略了电源之间的转移阻抗所造成的。该研究对于选择更合理的方法来求解短路电流具有一定的借鉴意义。

利用多媒体课件和网络教育平台进行电路教学改革

怎样将多媒体课件、网络技术与传统教学模式结合起来 ,提高教学效率 ,是目前的新课题。近年来我们在电路课程教学中重点从以下两方面进行了改革与尝试 ,取得了很好的效果 :一是利用多媒体课件教学并给学生发放与其对照使用的教学讲义 。

基于ASP和数据库技术构建的网络教学平台

随着网络教育的迅速普及 ,开发网络教学管理平台已成为 2 1世纪全民教育体系中重要的环节。本文以天津大学自动化学院网上教学平台为例 ,介绍了一个基于 ASP和数据库技术构建的网络教学平台。

电工测量三层次实验教学体系的构建与实践

实践性环节教学在培养高素质创新人才中的作用日益为人们所重视,本文从独立设课的角度对电工测量三层次实验教学体系的设计思想、教学内容的构成以及具体的组织实施和实践效果进行了阐述。

网络课件制作的整体构思和flash实现

以电路理论课件制作为线索 ,从制订课件标准和制作课件两个方面阐述了课件制作的整个探索过程。为了营造一个实时的课堂气氛 ,提出了基于 flash编程的动态页面的构思 ,讲述了结合 Flash的特点来制作课件 ,从而增加课程交互性 ,提高课程质量的整体方法和技巧。

非正弦功率探讨和非线性阻抗下瞬时正弦分解法

对传统电工理论中关于非正弦功率的定义及计算方法进行了探讨和分析，指出其不足，介绍了非正弦电流、功率的瞬时分析法，对正弦电压在非线性阻抗情况下的非正弦电流提出了瞬时正弦分解法，并借助于ａｂｃ－αβ坐标变换对三相对称系统中的瞬时有功、无功电流和瞬时有功、无功功率进行分析计算。

电路(Ⅱ)考试方法改革初探

本文对电路（Ⅱ）课程考试方法改革的意义、考试目标水平的界定、命题原则及试题设计等有关理论问题进行了探讨，并对其实施方案和改革成效作了总结。

改革高等师范学校教育学课的尝试

目前,高等师范学校公共教育学课的教学问题很多。诸如任务不明,内容陈旧,形式单一,方法注入,手段落后等。针对这些问题,我近几年来做了一些改革教学的尝试。一、正确规定本学科的教学目的和任务过去,公共教育学课的主要偏向是重视知识的传授,忽略能力的培养和专业思想的教育。近几年来,由于认真地总结教学经验和受国外新的教育理论思潮的影响,我认识到要想改变这门学科教学的落后局面,必须首先正确规定这门学科的教学目的和任务。为此,我对七七级。

谈谈我校现代电工电子实验室的教学与开放

我校自动化学院电工电子实验中心相继建成了“ＥＤＡ开放实验室”，“ＣＡＤ／ＣＡＩ实验室”和“ＰＬＣ实验室”三个现代电工技术实验室，并于１９９７年相继投入教学与开放，本文结合我们参与现代电工技术实验室教学与开放的实践，谈谈我们的感受与体会．

网络大学中基于Windows2000的VPN解决方案探索

本文首先指出了VPN(Virtual Private Network)在网络大学中的必要性和可靠性,接着介绍了VPN的基本知识和技术要点,并给出了VPN在网络大学中的拓扑结构;紧接着比较详尽地介绍了基于Windows2000的VPN中的关键技术,并提出了其配置方案。通过理论上的研究与实践中的探索,得到了在建设网络大学中利用Windows2000配置VPN服务器的一种廉价而高效的解决方案。

探成人师范函授教育的生物学教学

函授教育学制短,面授时间紧,无适用的专业函授教材,一直是贯彻教学大纲要求的难题,本文主要从成人师范函授特点来探索生物学教材选择,教法与教材处理、自学指导和实验要求以及对教材建设的意见。

改革高师教育学科的初步设想

高师教学计划中,设有三类学科:政治、文化基础学科;专业学科和教育学科。设置教育学科是为实现高师培养目标的要求,也是体现师范性和特点的重要标志之一。胡耀邦同志在全国师范教育座谈会上,向教师们提出的三点要求:(一)要有比较渊博的知识:(二)要认真研究掌握教育科学,懂得教育规律;(三)要有高尚的道德品质和崇高的精神境界,这实际上也是衡量教师和师范教育工作的三条标准。教育学科是专门研究教育规律的学科,它在为师范生达到上述三条标准方面,将起着特殊重要的作用。

现代普及义务教育的发展及其几点认识

实施普及义务教育是提高全民科学技术文化水平的基础,也是实现两个文明建设的基础。所以当今世界各国都很重视,都在想尽一切有效方法,使一切人都能根据自己的水平和能力得到相应的教育机会,而达到此目的的唯一途径就是实施普及义务教育。在我国制定了第一部义务教育法的今天,了解现代普及义务教育的发展历史,将是不无启迪的。所谓普及义务教育这是由普及教育和义务教育合成的复合概念。普及教育是指国家对所有学龄儿童实施一定程度的普通教育而言。