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MOOC教学法提高骨科住培医师初期工作能力的应用价值
1
作者
李浩
王智伟
+1 位作者
周校澎
陈刚
《中国继续医学教育》
2022年第12期67-70,共4页
目的研究MOOC教学法提高骨科住培医师初期工作能力的应用价值。方法选取2020年1月-2021年1月在浙江大学医学院附属第二医院骨科进行住院医师规范化培训的66名住院医生,按照随机信封分组法将住培医师分为试验组和对照组,各33名。对照组...
目的研究MOOC教学法提高骨科住培医师初期工作能力的应用价值。方法选取2020年1月-2021年1月在浙江大学医学院附属第二医院骨科进行住院医师规范化培训的66名住院医生,按照随机信封分组法将住培医师分为试验组和对照组,各33名。对照组采用常规教学方法,试验组实施MOOC教学方法。对比两组住培医师教学一年后的出科理论与操作考试成绩、初期工作能力和教学满意度。结果试验组住培医师教学后的出科理论成绩(48.32±1.17)分与操作考试成绩(47.95±1.44)分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组住培医师教学后的言语沟通能力(47.71±1.55)分、随机应变能力(47.96±1.43)分和解决问题能力(48.05±1.12)分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组住培医师教学后的教学满意度97.97%高于对照组78.79%,,差异有统计学意义(P<0.05)。结论MOOC教学法能够提升骨科住培医师的出科成绩,增强其初期工作能力,提高教学满意度,值得在临床中推广应用。
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关键词
MOOC教学法
骨科
住院医师规范化培训
出科成绩
初期工作能力
教学满意度
下载PDF
职称材料
虚拟仿真教学在骨科规范化培训中的应用
被引量:
2
2
作者
陶轶卿
周校澎
《中国继续医学教育》
2023年第23期116-120,共5页
目的研究虚拟仿真教学模式在骨科规范化培训中的应用及其优势。方法选取2019年10月—2022年6月参加骨科规范化培训的80名学员,随机分为对照组和仿真组。选择脊柱脊髓损伤为主题,分别进行传统教学和虚拟仿真教学。教学结束后,现场组织理...
目的研究虚拟仿真教学模式在骨科规范化培训中的应用及其优势。方法选取2019年10月—2022年6月参加骨科规范化培训的80名学员,随机分为对照组和仿真组。选择脊柱脊髓损伤为主题,分别进行传统教学和虚拟仿真教学。教学结束后,现场组织理论及实践考试,并进行学习情况效果问卷调查。结果仿真组的理论[(78.15±7.06)分]及实践考试[(93.48±6.75)分]成绩均高于对照组[(72.68±7.22)、(87.60±4.72)分],差异有统计学意义(P<0.05)。仿真组学习兴趣、解决问题能力、分析归纳能力评价高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论虚拟仿真教学模式与传统教学模式相比,能够显著提升规范化培训学员的实践能力,同时提高学员的学习兴趣、解决问题及分析归纳的能力,对学员的临床胜任力培养有积极意义。
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关键词
教学模式
虚拟仿真
规范化培训
临床实践
胜任力
骨科
脊柱脊髓损伤
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职称材料
题名
MOOC教学法提高骨科住培医师初期工作能力的应用价值
1
作者
李浩
王智伟
周校澎
陈刚
机构
浙江大学医学院附属第二医院骨科
出处
《中国继续医学教育》
2022年第12期67-70,共4页
文摘
目的研究MOOC教学法提高骨科住培医师初期工作能力的应用价值。方法选取2020年1月-2021年1月在浙江大学医学院附属第二医院骨科进行住院医师规范化培训的66名住院医生,按照随机信封分组法将住培医师分为试验组和对照组,各33名。对照组采用常规教学方法,试验组实施MOOC教学方法。对比两组住培医师教学一年后的出科理论与操作考试成绩、初期工作能力和教学满意度。结果试验组住培医师教学后的出科理论成绩(48.32±1.17)分与操作考试成绩(47.95±1.44)分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组住培医师教学后的言语沟通能力(47.71±1.55)分、随机应变能力(47.96±1.43)分和解决问题能力(48.05±1.12)分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组住培医师教学后的教学满意度97.97%高于对照组78.79%,,差异有统计学意义(P<0.05)。结论MOOC教学法能够提升骨科住培医师的出科成绩,增强其初期工作能力,提高教学满意度,值得在临床中推广应用。
关键词
MOOC教学法
骨科
住院医师规范化培训
出科成绩
初期工作能力
教学满意度
Keywords
MOOC teaching method
orthopedics
resident standardized training
branch performance
initial working ability
teaching satisfaction
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
虚拟仿真教学在骨科规范化培训中的应用
被引量:
2
2
作者
陶轶卿
周校澎
机构
浙江大学医学院附属第二医院骨科
出处
《中国继续医学教育》
2023年第23期116-120,共5页
基金
浙江大学医学院第二临床医学院教学改革研究培育项目(20220243)。
文摘
目的研究虚拟仿真教学模式在骨科规范化培训中的应用及其优势。方法选取2019年10月—2022年6月参加骨科规范化培训的80名学员,随机分为对照组和仿真组。选择脊柱脊髓损伤为主题,分别进行传统教学和虚拟仿真教学。教学结束后,现场组织理论及实践考试,并进行学习情况效果问卷调查。结果仿真组的理论[(78.15±7.06)分]及实践考试[(93.48±6.75)分]成绩均高于对照组[(72.68±7.22)、(87.60±4.72)分],差异有统计学意义(P<0.05)。仿真组学习兴趣、解决问题能力、分析归纳能力评价高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论虚拟仿真教学模式与传统教学模式相比,能够显著提升规范化培训学员的实践能力,同时提高学员的学习兴趣、解决问题及分析归纳的能力,对学员的临床胜任力培养有积极意义。
关键词
教学模式
虚拟仿真
规范化培训
临床实践
胜任力
骨科
脊柱脊髓损伤
Keywords
learning model
simulation-based learning
standardized training
clinical practice
competency
orthopedic
spinal cord injury
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
MOOC教学法提高骨科住培医师初期工作能力的应用价值
李浩
王智伟
周校澎
陈刚
《中国继续医学教育》
2022
0
下载PDF
职称材料
2
虚拟仿真教学在骨科规范化培训中的应用
陶轶卿
周校澎
《中国继续医学教育》
2023
2
下载PDF
职称材料
已选择
0
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参考文献
引证文献
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