原始物理问题教学——大学物理教学的新取向

从物理学的根源是物理现象的基本观点出发,给出了原始物理问题的定义,结合物理教育的生态性特点,诠释了原始物理问题"自组织表征理论"的内涵,并以此为指导,对"轮船减摇"原始物理问题进行分析,阐述了原始物理问题教学的应用途径,从而为大学物理教学提供有益启示.

光的干涉高端备课

光的干涉作为高中物理＂光＂一章的重要内容,一直都是高中物理教学的重难点之一.文献检索表明,这节课的教学设计一直没有得到真正意义上的有效解决.有鉴于此,本文立足于高端备课的视角,对光的干涉教学进行重新设计,希望对本节课的教学有所启迪.1现行教材编写的分析教材首先提出猜想,＂如果光真的是一种波,两束光在一定条件下应该发生干涉＂[1],随后直接引出托马斯·杨的双缝干涉实验.

“光的干涉”疑难问题的教学研究

通过对“光的干涉”教学逻辑顺序进行重新编排，彰显科学方法与物理思想，深化物理原理，展望“光的干涉”的最新研究动态，进而提出“光的干涉”教学的建议。

基于教育学与学科教学理论的物理教学设计比较研究——以初中欧姆定律教学为例

伴随着社会的不断发展,教育界形成了一系列著名的理论,理论的提出是为了更好地指导课堂教学实践,为课堂教学提供理论指引.本文结合初中欧姆定律教学设计,通过研究不同教学理论指导下初中欧姆定律的教学设计,发现教育学理论对学科教学实践固然有指导作用,但是影响却是间接的,无法达到理论与实际教学的真正结合.而学科教学理论的加入,可以更好地为理论与实际教学搭建桥梁,不仅凸显了学科教学理论对学科教学实践的指导作用,也强化了教育学理论的指导性作用.

中考物理计算题命题改革的前瞻性研究

回顾北京市中考物理计算题命题趋势,发现北京市中考物理计算题改革的结果仅仅是把复杂习题变为简单习题,这有违北京市新中考改革方案的初衷.针对该现象,对初中生解决中考物理计算题与原始物理问题展开比较研究.研究表明,原始物理问题试卷的区分度与信度均高于物理习题,而且原始物理问题能够更好地考察初中生的物理核心素养.

物理教学设计范式的比较研究——以高中重力势能教学设计为例

随着教学设计理论的不断发展,物理教学设计也逐渐形成了不同的设计范式.对不同物理教学设计范式展开比较研究,有助于透视设计范式背后的研究思路,从而开启物理教学设计研究的新篇章.为此,以高中重力势能教学设计为例,通过分析不同版本高中物理教材“重力势能”的编写,归纳重力势能教学设计的设计范式,从而提出了物理教学设计的建议.

由我国四种物理教学竞赛看物理赛课活动的组织与教师成长

通过对全国师范院校师范生教学技能竞赛、全国大学生与研究生物理教学技能展评暨自制教具与设计实验展评、东芝杯·中国师范大学理科师范生教学技能创新大赛,以及全国中学物理教学改革创新大赛等我国四种物理教学竞赛的分析与比较,对物理赛课活动的组织以及在比赛中物理教师的成长做出了讨论与建议。

论楞次定律教学中的磁荷理论与分子电流理论

众所周知，初中学生学习右手螺旋定则时，便知可将通电螺线管看作条形磁铁。了解了如何将电磁学中的有关问题进行等效．到了高中学习楞次定律时，教师常常利用上述结论．并结合磁极、磁感应线等概念对定律进行阐述与讲解．然而，认真追究起来．却发现教学中还存在着一些难以厘清的问题．基于此，本文由楞次定律教学中的佯谬出发，对磁荷理论与分子电流理论进行梳理，以期对中学物理的教学有所启迪．