预习——课堂教学的高效延伸——来自罗塘高级中学的实验报告

2009年9月江苏省教育厅下达了关于规范中小学办学行为深入实施素质教育的五严要求。＂五严＂的提出不仅是教学要求的变化也是更深层次教育理念的更替,教育视角的切换。遵循＂五严＂要求,实施素质教育成为江苏省教育改革新的号角。

合作学习:从课前到课后

合作学习作为一种教学策略，要考虑学科特点、课程类型、教学内容性质、学生的合作基础、教师的教学风格等因素对合作绩效的影响；作为一种教学方法，要思考教学内容、教学时间、教学环境等因素对合作效果的影响；作为一种教育技术，要重视培养学生的合作技能，如容忍他人存在、融合别人的意见、包容他人错误，学会倾听他人意见，掌握表达、沟通、交流的技巧等。有效的合作学习，不仅体现在课堂上，更要延伸到课前与课后。

基于农村城镇化的可持续扶贫战略研究

回顾了我国农村扶贫的模式特征,阐述了农村城镇化在解决贫困地区剩余劳动力转移、搭建生产生活公共平台、提升贫困户脱贫能力及合理开发利用资源等方面的制度效应,提出农村城镇化的可持续扶贫战略,关键是优化城镇规划布局、强化产业支撑、健全居民社会保障制度。