国家“双高计划”中期绩效评价的江苏实践

在厘清绩效和绩效评价内涵的基础上,对江苏省“双高计划”绩效评价进行政策分析,江苏省在严格按照国家建设要求、充分尊重学校差异的基础上研究制定了区域特色鲜明的评价指标体系,分阶段、多要素考察中期建设质量和效果。积累了聚力协同育人,推动建成共享型产教融合新生态;锚定技术引领,推动生成区域产业特色发展新业态;健全多元办学,形成类型特色人才培养新格局;深化评价改革,健全标准与质量保障新体系的绩效评价经验。

职业本科教育发展的现实困境、办学定位与实践路径

为满足我国产业转型升级需求,势必需要大力提升职业技能供给的效能。大力推动职业本科教育发展既是完善和优化现代职教体系、彰显职业教育类型的重要举措,又是适应经济社会高质量发展需求的重要抓手。针对当前我国职业本科教育发展中产业结构转型升级、高质量教育和就业及终身发展需要等社会需求,基于职业本科教育存在的人才培养标准模糊、内涵建设支撑不足和专业设置趋同等现实困境,从职业性、高端性和技术性等方面确定职业本科教育的办学定位,提出国家“双高计划”职业院校应当在构建与职业本科发展相适应的现代职业教育培养体系、搭建多层次协同育人新型生态架构、推进内部治理等方面进行改革,进而为职业本科高质量发展提供理论支撑。

技能型社会建设视域下工匠精神融入高职院校思想政治教育的价值意蕴与实现路径

工匠精神是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的生动体现,具有丰富的内涵和时代价值,可从宏观和微观,“精神、技艺、实践”,“卓越精神、专注精神、创新精神”多维度明晰工匠精神的内涵与要义。在技能型社会建设视域下,将工匠精神融入高职院校思想政治教育是时代发展和培养技术技能人才的应有之义,可从目标向度、内涵向度、发展向度、路径向度、功能向度多向度理解工匠精神融入高职院校思想政治教育的价值意蕴;从课堂教学、校企合作、师资建设、校园文化建设探索工匠精神融入高职院校思想政治教育的路径。

职业院校混合所有制产业学院发展需求、现实困境与建设路径

在国家深化职业教育校企合作过程中,为了达到产教深度融合,采取了不同的探索路径,其中混合所有制产业学院是重要载体之一。从职业院校混合所有制产业学院属性认定、现实需求与困境等方面进行分析,提出构建校企深度融合育人共同体、明晰产权归属和股权分配结构、搭建多元共治的治理模式和体系等路径,并通过搭建能彰显市场化运作思想的运行机制、建立能提升校企合作层次的保障机制、完善能促进办学活力释放的收益分配机制等,提升职业院校混合所有制产业学院的办学水平和治理效率,为社会培养更加契合的高素质技术技能人才。

职业院校混合所有制办学现实困境、改革路径及现代治理研究

混合所有制办学作为职业教育领域体制机制变革的突破口,在多元主体、法律法规建设及产权交易等方面都存在着严重困顿。鉴于此,从职业院校混合所有制办学的现实需求、改革路径及治理结构搭建等角度深入剖析当前职业院校混合所有制办学的机理和特征,提出通过以深层资本关系为纽带,从办学理念、专业与课程建设、师资建设、校企合作及资源共享等方面构建职业教育混合所有制"校企发展命运共同体",确保职业院校混合所有制办学质量和办学效率,以期为国家推动职业院校混合所有制改革提供理论支撑和实践依据。

应用型本科创新创业人才培养水平提升策略研究

文章通过分析经济社会转型对人才需求结构和要求发生的变化,总结了当前应用型本科创新创业人才培养存在的问题,并提出相应的解决策略。研究认为应用型本科院校创新创业人才培养水平提升的主要路径是政产学有机结合,通过强化实验(训)基地建设,不断完善创新创业教育模式。

高职学生创业意愿影响因素实证研究

文章基于实地调研数据和多元回归模型等,对我国当代大学生创业意愿(EI)问题进行了研究和综述,报告了目前国内外大学生创业的研究现状。通过采用问卷调研法,文章对391名江苏省高职院校经管类专业学生进行了影响当代大学生创业意愿的因素调研,发现个性特征、创业敏感度、恒心毅力、自我效能、主观规范等因素与当代大学生创业意愿关系比较密切。实证研究结果表明:独立性格者其创业意愿相对较强;创业敏感度、恒心毅力及自我效能较强者其创业意愿较强;主观规范对创业意愿显著正相关;重经济保障者其创业意愿较弱等。文章的研究结论,从创业人员分类管理、创业课程体系建设与改革等方面给出了相关的建议,为我国鼓励大学生创业提供了保障。

乡村振兴战略下江苏省新型职业农民培育:现实基础、瓶颈问题与优化路径

持续推进新型职业农民培育是乡村振兴战略实施和现代农业产业发展的必然要求。江苏省结合区域实际,在大力培育高素质农民方面作了积极探索与实践,以持续强化政府政策,积极推进新型职业农民培育;进一步优化培育机制,提升新型职业农民职业能力等工作举措为抓手,促进新型职业农民培育数量和质量大幅提高、基本建立“一主多元”的新型职业农民培育运行机制、农村创业创新成效显著、成功打造出新型职业农民培育的“苏南模式”。但通过实地调研深入剖析江苏新型职业农民培育情况,发现当地还面临本土新型职业农民培育基数不足、地区之间培育不平衡、总体培育供给能力不强、培育精准度不够、保障机制还不健全等问题,需要继续落实政策支持、加强精准培育、提高培育供给能力、强化创新创业网络支持、完善考核激励机制、发挥中高职院校作用、大力推广“苏南模式”,加快知识型、技能型、创新型的高素质新型职业农民队伍建设。

基于育训互促理念的高职院校职业培训模式研究与实践

高职院校开展高质量职业培训面临的主要问题有:优质培训项目缺乏,学历教育与职业培训衔接不够;行企参与深度不够,培训项目总体实施成效不佳;培训实施缺乏有效监管,培训平台支撑不足。基于此,根据新时期高职院校职业培训的需求,文章提出基于育训互促理念构建“标准引领、平台支撑、项目驱动”的高职院校职业培训模式。

新型城镇化进程中职业教育服务新生代农民工职业转换路径研究

新生代农民工职业转换是个人职业发展和城镇化的双重需要,职业教育可以为职业转换提供服务,职业转换结果受职业转换能力、职业转换意愿、职业转换认知、社会环境、个人特征五大因素影响。文章根据五大影响因素及体现点,认为可以从重视职业教育在服务新生代农民工职业转换过程中的促进作用、深入分析新生代农民工职业转换影响因素及作用路径、深入研究新生代农民工终生教育需求、将职业教育毕业生的职业转换结果等四方面路径作为衡量职业教育成效的关键指标,实现新生代农民工向上职业转换,通过职业转换实现城镇化及经济、社会地位的提升。

高职院校创新创业教育机制构建策略

高职院校创新创业教育工作普遍存在机制不够健全、效果不太明显等问题。要提升创新创业教育的实效,首先要构建有利于其自身发展的长效机制。文章从运行、保障、激励等方面分析了高职院校创新创业教育机制的构建策略。

校企合作推进人才培养和行业发展——无锡职业技术学院校企合作模式和机制创新

文章结合无锡职业技术学院的校企合作模式和机制创新,从理论和实践上分析了如何将高职院校的人才培养与行业、企业和社会的可持续发展紧密结合,形成校企合作的长效机制。

职业院校混合所有制办学驱动、功能及现代治理

职业院校多元主体混合所有制办学受内在驱动因素和外在驱动因素的制约,前者包括国家经济体制变革、法律法规环境的净化和职业院校办学体制的变化,后者包括社会力量参与职业教育办学的利益驱动、地方政府参与职业教育办学的利益驱动和职业院校的利益驱动。只有处理好上述三种因素,才能充分发挥职业院校多元主体混合所有制办学的功能,包括创新职业院校的办学模式、促进学校治理能力的提升、拓展职业教育办学经费渠道、化解产学深度融合的障碍。基于此,结合利益相关者理论、权力制衡理论和委托代理理论,提出通过建立健全董事会制度和理顺处理好各方关系来构建职业院校多元主体混合所有制办学现代治理体系。

高职院校专业群建设模式的研究与实践

高职院校采用集群式专业结构是区域性产业集群的客观要求。针对专业群建设中存在的专业群结构与产业结构契合度不高、专业群资源整合与共享度不高两个问题,以服务为宗旨,以产业集群理论为指导,围绕专业群的结构、资源和机制三要素,提出高职院校专业群建设模式。通过专业集群、资源集成、管理集约等方法创新,探索专业群建设与运行的规律。

课堂教学中如何渗透创新教育

创新教育是教学改革发展的必然要求。文章就课堂教学中如何渗透创新教育谈了自己的一些体会 :树立学生主体意识 ,树立学生的自信心 ,培养学生的问题意识 。

高职教育品牌战略分析

将企业实施品牌战略的成功经验运用到教育领域,打造高职教育品牌,是高职院校实现可持续发展的必然选择。文章基于无锡职业技术学院的实践,阐述了高职教育品牌战略的内涵及高职教育实施品牌战略的必要性与路径选择。

关于对中国企业反倾销的思考

文章就国外对我国产品实施反倾销指控的本质、特点和成因进行了分析 ,并提出了相应的对策和建议。

SA8000标准对中国制造业出口企业竞争力的影响

我国经济和对外贸易飞速发展,但与贸易伙伴国摩擦不断,给外贸环境和过程带来不和谐因素,再加上社会公众及企业自身对社会责任的关注和认识更广泛。故本文着重分析SA8000影响我国制造行业竞争力的相关问题。

工学结合人才培养模式的探索与实践

工学结合人才培养模式已日益得到社会的广泛认同。文章以实践为背景，对工学结合人才培养模式进行了探讨。