浅析如何在中职美术教学中培养学生创新能力

创新能力是近些年人才市场对美术人才的重要考核标准之一,也是学生美术素养的重要组成部分。为此,教师需要对教学的策略进行调整:重视学生的观察实践活动、丰富学生美术创作的形式、发展学生的独特审美个性、引导学生积极进行互相评价。实施应用好这些策略,能够为学生奠定良好的美术创新基础,并逐步发展其创新能力。

试析苏轼画的审美精神

苏轼是中国文学史上不可超越的高峰。他的创作涉及诗文词画多个方面，皆有极大成就。苏诗哲理精辟。苏文通脱畅达，苏词放旷超逸，文史已有公论。而苏画意气充溢，变唐宋极尽工笔的山水全景画为笔墨简淡的写意画，更开言语人画之先河。本文拟就苏画的审美精神作以分析。

运用多媒体进行美术课教学

多媒体技术在中专美术课中的应用就是向传统教学方式提出的挑战,同时运用多媒体教学具有了传统教学不可比拟的优越性,它以其高效率、大容量、良好的视听效果和互动的教学功能等特点,为培养创造型人才提供了优良的条件和环境,同时也能使教师更新教育观念,改进教学方式,推动美术教育向高层次、多元化、信息化方向发展。

璧合之妙——从南阳画像石组合形象看中国文化的圆融意境

一河南南阳的汉画像石有一些画面,是由两个不同的形象组合在一起的,两个形象并置在一起,珠联璧合,总会给人一种琴瑟合鸣的温馨感,也会在某种程度上化解依附于单个形象上的孤独感。在中国人的心目中,总是宁愿“共剪西窗烛”,而不愿“独怆然而泣下”。从中国太极的阴阳鱼组合模式,就可以看到中国人把这种组合元素构成的空间模式看成是一个如“家”般温馨的圆融自足的所在。中国汉字里有不少左右或上下结构的字、中国人喜爱的对联、曾盛行一度的骈文,包括修辞所讲究对仗、艺术形式的对称……所有这些艺术组合模式都诉说着中国式的文化,体现了阴阳、物我、人与人等存疑求同的“中和”之美和“和合”之道。