基于PBL的博物馆研学课程设计研究

以博物馆为核心开展的体验式教育实践活动是当代中小学生研学的主要方式之一。如何设计高质量的博物馆研学旅行课程是当下教育工作者研究与实践的难点。本研究引入PBL理念,提出基于PBL学习模式的博物馆研学课程设计流程,依托四川博物院展厅资源,设计出以“遇见苏东坡”为主题的课程,并提出基于PBL学习模式的博物馆研学课程设计建议,旨在为博物馆研学课程开发提供新思路和新路径。

小学数学过程性评价探索

教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向。过程性评价注重学生学习活动、发展的过程,关注学生在学习过程中的表现,具有全面、及时、灵活、深入、可持续的优点,有利于学生的发展和核心素养达成。然而,现阶段过程性评价应用于小学数学教学中存在被忽视或流于形式;评价方式较为单一;评价主体不够多元;与信息技术结合不够等问题。在此背景下,如何科学、合理、充分地实施和创新过程性评价,是中小学所实践和研究的课题。基于此,本文提出重视过程性评价的多项功能;重视评价方式的丰富性;重视评价主体的多元化;重视评价与信息技术结合的过程性评价实施策略,阐述了如何在课前、课中、课后实施过程性评价,并提出了如何将信息技术应用于过程性评价的建议。