“全程跟踪加分制评价”在小学英语教学中的尝试

一、全程跟踪加分制评价研究的缘起目前,小学英语教师任教班级基本是5个,老师们每天忙于备课、上课、批作业,很少有时间给学生订正作业,更别说辅导学困生,提高教学质量了。因此,针对这一问题,笔者在教学实践过程中摸索出一种＂全程跟踪加分制评价＂体系,既能让教师教得轻松,又能让学生学得快乐,促进师生的＂双赢＂,共同提高教学效果。

小学生英语口语能力评价工具开发

早期英语口语学习是我国外语教育政策中的优先事项。由于口语交际能力的标准较难把握,所以口语能力评价工具的相关研究一直比较少。因此可以从小学生口语能力测试及其评价工具开发研究的重要性、口语能力的定义、小学英语口语能力测试要素、小学英语口语能力测验标准以及测试类型等方面进行探索,以期建立一个相对合理的小学生英语口语能力评价工具。

黄金一分钟,语言更精彩——小学高年级段开展“一分钟英语演讲”的尝试与探究

笔者在教学一线却发现:虽然学生从小学三年级就开始学英语,但多数都是'哑巴式'英语。尽管我们的英语课堂教学采用了游戏、对话、表演等方式为学生创造学习英语的情境,但是这对于提高学生的口语水平和语言输出能力还是远远不够。两年前,笔者开始在小学高年级开展了'一分钟英语演讲'的活动,试图提高他们的英语思维和口语输出能力。