恶性高血压肾损害的临床及病理研究

【目的】探讨恶性高血压肾损害的临床及病理特点。【方法】选取本院收治恶性高血压肾损害的患者52例作为研究对象，回顾性分析患者的基本临床资料，并根据患者的恶性高血压的发病原因将其分为原发性恶性高血压组（原发组，n=32）和肾实质性继发性高血压组（继发组，n=20），比较观察不同病理原因的患者临床症状、相关观察指标以及病理特征。【结果】①临床表现：以舒张压、收缩压急剧升高，眼底、肾脏改变及肾外损害表现为主；②病理特点：原发组以中小动脉增生性内膜炎和纤维素样坏死为主要表现，病情相对较轻；继发组患者以管壁增厚和管腔狭窄为主，肾小球病变占90．0％。【结论】恶性高血压肾损害具有自身的临床表现及病理特点，故在治疗过程中，要根据患者的肾脏病理特征、临床特点等进行综合评价，以利于正确、及时、有效的治疗。

Y-27632通过抑制ROCK通路降低内皮细胞中基质金属蛋白酶2和9表达

目的:探讨ROCK通路抑制剂Y-27632对肿瘤坏死因子α(tumor necrosis factorα,TNF-α)诱导人脐静脉内皮细胞(human umbilical vein endothelial cell,HUVEC)基质金属蛋白酶2和9(matrix metalloproteinase 2 and 9,MMP2,MMP9)的表达与活性的影响。方法:体外培养原代HUVEC,分别予以TNF-α(25 ng/m L)、TNF-α+Y-27632(10μmol/L)处理24 h。Real-time PCR检测血管细胞黏附分子-1(vascular cell adhesion molecule-1,VCAM-1)、细胞间黏附分子-1(intercellular adhesion molecule-1,ICAM-1)、MMP2和MMP9 m RNA的表达水平;明胶酶谱检测MMP2和MMP9蛋白活性的改变情况。结果:与对照组相比,TNF-α明显上调ICAM-1,VACAM-1,MMP2,MMP9 m RNA的表达(P<0.01)和MMP2,MMP9的蛋白活性(P<0.05);与TNF-α处理组相比,Y-27632可显著抑制ICAM-1,VCAM-1,MMP2和MMP9 m RNA的表达(P<0.01),下调MMP2和MMP9的蛋白活性(P<0.05)。结论:Y-27632可以抑制TNF-α诱导的HUVEC炎症反应和MMP2,MMP9 m RNA和蛋白活性水平。

法门寺:穿越历史迷雾现辉煌

图为法门寺合十舍利塔效果图，由台湾著名建筑设计大师李祖原策划设计，是陕西省重点建设项目．位于西安扶风县法门镇，专为供奉佛指真身舍利而建。 合十舍利塔呈双手合十状，塔高148米，相当于五十层楼高，中间有安放佛指舍利的宝塔型建筑。该工程建筑面积约为70000平方米，总投资超过50亿元人民币。

基于学习通平台的混合式教学模式在内科护理学中的应用研究

目的探讨内科护理学中,基于学习通平台的混合式教学模式的应用价值。方法以2019级的大专护理班学生为研究对象,其中2019级护理1-2班144人,2019级护理3-4班150人。其中将2019级护理1-2班设定为常规组,实施(lecture-based learning,LBL)教学法,观察组实施以学习通平台为基础的混合式教学模式。比较两组教学成绩、教学效果、对学习效果的促进性、学习能力的提高评价、对教师的评价以及评判思维能力。结果教学成绩:观察组名词解读、简答题、论述题和总分均高于常规组,两组差异有统计学意义(P<0.05);其余分值比较,两组比较差异无统计学意义(P>0.05);课堂教学效果:观察组高于常规组,两组差异有统计学意义(P<0.05);观察组课前准备程度、学科相关性、知识外延、查阅资料、巩固复习以及知识的理解上,两组差异有统计学意义(P<0.05);学习能力:提升创新能力两组比较差异无统计学意义(P>0.05);其他评价,观察组高于常规组,两组差异有统计学意义(P<0.05);观察组,对教师的评价上,突出核心关键,知识的延展深度,指导方式和带动学生思考上,均高于常规组,两组差异有统计学意义(P<0.05);实施前两组评判思维的分值两组比较差异无统计学意义(P>0.05)。实施后观察组高于常规组,两组差异有统计学意义(P<0.05)。结论内科护理学教学中,实施基于学习通平台的混合式教学模式,可提升学生的考试成绩,活跃课堂气氛,促进学生学习,且培养学生各方面的能力。

在内科护理学教学过程中融入思政教育的作用和效果分析

目的:研究在内科护理学教学过程中融入思政教育的作用和效果。方法:本次研究对象为2019-09~2020-04在本校学习的80名护理学专业学生,根据教学期间是否融入思政教育分为对照组(未融入)、观察组(融入),每组40名。观察两组学习结束后的成绩、自主学习能力评分、临床沟通能力评分、对教学模式的评价。结果:观察组的理论知识成绩、技能考核成绩、职业态度评分、网上评教成绩得分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);见习后,观察组的自主学习能力评分、临床沟通能力评分均高于对照组,且对教学模式的认可度高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:思政教育融入内科护理学教学过程中有助于提升护生的学习效果,有效培养护生的职业态度和提高专业素养,并提升教学质量。

基于“1234教学模式”的外科护理学课程思政教学体系的构建与实践

在课程思政大背景下,为实现立德树人根本任务,如何将思政元素润物无声地融入教学,是当前教育界需要探索的问题。本文介绍某专科学校护理专业外科护理学基于“1234教学模式”的课程思政教学体系,将思政元素重构、融合,突出护理特色,融入教学实践,以提高护生思想认识。

加强南京市社会应急力量建设的思考

当前,以联盟、公益救援组织为代表的社会应急力量纷纷介入应急,助推应急发展的重要作用日益凸显。随着城市化、工业化、市场化进程加快,发挥社会应急力量辐射带动作用,共同构建全社会参与的应急工作新格局势在必行。一、南京市社会应急力量建设现状.据不完全统计,南京市共有社会应急队伍26家(在民政等相关部门登记备案的)。各社会应急队伍均是2008年汶川地震后成立,其中8家社会应急队伍在民政部门已登记注册,18家未进行登记注册。

“一把手”负总责 领导班子“一岗双责” 南京市政府签订《市长安全生产责任书》

1月下旬，南京市市长缪瑞林履新后首先召开市政府常务会议，研究部署安全生产工作，与7位副市长首次签订《市长安全生产责任书》，进一步明确安全生产责任，全面推动安全生产行政“一把手”负总责、领导班子“一岗双责”、全员负责制落实。

南京市安监局：为南京“三个发展”提供服务保障

2010年，我市安全生产工作坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，继续深入开展“安全生产年”活动．深化安全生产“三项行动”和“三项建设”，构建安全生产责任、监督、保障“三张网”．