地方应用型高校创新创业教育实践与思考

实证分析了常熟理工学院"五措并举"开展创新创业教育在形成多元化创新创业教育模式、创新课程进培养方案、科研反哺教学、提高学生专业学习能力和提升学生创业就业水平方面所取得的成效;基于此,针对地方应用型本科院校在创新创业教育要素资源上的不足,从建设"用以致学"创新创业教育课程体系;搭建条线协同、产学研用融通的创新创业教育实践平台;加强教师队伍建设,完善创新创业教育教学质量评估评价体系,就推进创新创业教育工作提出了具体措施和建议。

融合创新视角下应用型高校产业学院的特征、架构与评价

通过阐释融合创新视角下产业学院的特征、架构和评价体系,进一步论述了产业学院建设的理论依据与实践路径。提出从新工科专业及专业集群、师资队伍、人才培养方案、科学研究、社会服务等五个方面顶层设计产业学院的架构体系,全面解析了产业学院"六融六新"的典型特征,指出产业学院建设是应用型高校突破传统路径依赖、实现高质量发展的有效载体,并从规划与定位、组织架构与办学条件、教学运行与管理、校企合作、建设绩效等五个方面提出了产业学院的评价体系,以期对应用型高校产业学院的设计、实施和评价提供有益的参考和借鉴。

实践育人的实践与探索——基于常熟理工学院的经验

实践育人工作是提高高等教育质量的重要把手。针对实践育人存在的突出问题,常熟理工学院在合作教育创新人才培养模式、实践教学体系建设、实践育人条件创设、个性化实践育人环境创建和实践育人质量保证体系建立等方面开展了积极探索与实践。

创新创业与专业教育有机融合的应用型人才培养模式改革与实践

产教融合是应用型高校实现高质量发展的必由之路。构建与专业教育有机融通的创新创业课程体系,遵循OBE理念对现有课程体系进行解构与重构,是目前应用型人才培养的核心任务。从创新创业课程体系的建设机制和应用型课程体系的建设路径两方面进行了系统阐述,构建了一套行之有效、可复制、能应用的行业特色人才培养模式。

新时代高校科研育人影响因素与路径探索——以J省3所高校教师抽样调查问卷为例

高校作为科教融合、学研相济的一体,其科研育人职能是响应国家科教兴国、实现立德树人根本任务的时代呼唤。文章以J省三所高校为例,实证分析高校科研育人的现状和存在的问题,提出了健全科研育人动力机制、构建科研赋能教学模式、构建科研育人评价体系、发挥科研活动的主观能动性等建议。积极调整和改善影响科研育人的关键因素,才能使科研回归正确航向,实现高质量科研与高水平人才培养的良性互动与协调发展。

基于OBE理念的EDA技术项目化教学改革与实践

深入推进OBE理念是高校落实高素质应用型人才培养和推动转型发展的新举措.在工程教育认证背景下,以常熟理工学院电子科学与技术专业为例,基于OBE理念对EDA技术的课程优势进行分析,结合EDA技术课程的教学现状,提出基于OBE理念的项目化教学改进方法.改进后的项目化教学方法能够充分发挥学生的主观能动性,提高学生的学习积极性,培养出更加适应社会和用人单位需求的电子设计自动化人才.

大学生参与校园创新项目的现状、问题及对策

人才培养是高等教育的根本任务,创新是高等教育教学改革和发展的灵魂。国家大学生创新性实验计划是高校本科教学质量与教学改革工程的重要组成部分。通过对常熟理工学院大学生校园创新项目的实施,积极推进本科教育教学改革中实践工程的创新;系统分析大学生参与创新项目的现状及存在的问题;并根据国家政策及社会对人才培养的需求,提出相关的对策,为进一步提高大学生创新意识、激励大学生积极参与创新项目、加强自身各方面能力的培养提供理论依据。

应用型高校校企合作课程建设探索

产教融合、校企合作是应用型人才培养的基本路径,校企合作课程是应用型人才培养的重要载体。从合作课程的设计思路、基本框架和实施路径等角度,系统阐述了合作课程的定位、结构式样、运行评价、内容时效、参与者角色等要素,以期为构建参与各方分工明确、资源互补、利益共享的人才培养范式提供理论参考。