提高琴法教学的有效做法

中师音乐教育改革的中心任务应该培养合格的,能胜任小学音乐教学的师资队伍,为基础教育服务,这是教改的基本点。 正因为师范学校培养的是教师而不是专业人才,所以就要求培养的人才是多能的,即既有相当的音乐知识技能与较全面的音乐修养,又要求有一定的组织能力和教学能力,而钢琴课教学是中师教学的基础课之一,因此必须为教改的基本点服务。 因材施教,取长补短,注意专业的特殊性 中师的钢琴课是采用集体教学上课形式,但单抓课堂授课不行,还要解决几十位学生的还课。而学弹钢琴又必须进行长期的严格训练才成,对三年制的中师学生来说,学琴年龄起步晚,音乐基础起点低,他们的手指不灵活,协调性差,往往力不从心,但他们的有利条件是年龄大,理解力、接受能力较强。 如何根据专业的特殊性,因材施教,取长补短,提高各类学生的学习积极性,使教学更加科学化,用最短的时间取得最佳效果。我试用了超前布置,套叠还课的方法,即在学期初、节假日前的课上多教授一至二首曲子,提出应达到的要求,规定还课的期限,使学生在感觉上、心理上对这些曲子有超前的认识、准备的过程。

浅谈业余钢琴教学

改革开放后,随着人民生活水平的提高,钢琴已悄悄走进了中国千万个普通家庭。学钢琴的热潮也随之掀起,业余钢琴教学在我国开始走上普及之路。音乐,是通向创造思维、形象思维的“窗口”。因此,从小接触音乐,尤其是钢琴的弹奏训练对孩子智力的发育,情感的培养,修养的提高都起着潜移默化的作用,因为钢琴弹奏的过程中需要发挥视觉、听觉、触觉等多种感觉的综合作用,它刺激了脑细胞的发育。

我和手机的故事

一天晚上,我在家写作业,有项作业需要上网查阅资料。于是,我对妈妈说:“妈,您的手机借我查下资料可以吗?”妈妈很爽快地把手机递给了我,并说:“别看别的东西啊,查完就还给我。”我点点头,答应了。我接过手机,点开浏览器开始查阅资料,只听手机一直“叮叮叮”地响,我忍不住自己的好奇心,点进去一看,原来是卖花群里群主正在甩卖花,我点开图片一看,各种各样的花,都很漂亮,而且每朵花的价钱都很便宜。正当我看得入神,群里又发来一条消息,我一看,是一个红包,我想都没想,就点开了。