调整 丰富 拓展 提升——“生成性”劳技课堂教学策略的探索

劳动与技术教育是新一轮课程改革中出现的综合实践活动课程里一个重要的学习领域。教学过程中呈现出很大的自主性、开放性和创新性。同时,我们也要根据课中很多无法预料的因素,做好"生成性"劳技课堂教学策略的探索。如要找准起点,调整课程,从"让学生先开口"中生成;纠错引新,丰富课程,从"妙用学生的错"中生成;由此及彼,拓展课程,从"巧用学生的话"中生成;顺势延伸,提升课程,从"活用学生的疑"中生成。以此,不断提高课堂教学的效果。

学生劳技素养评价体系新探索

劳技教育是实施素质教育必不可少的一门学科,而学生劳技素养评价却始终被劳技课教师忽视。本文在调查、分析、研究的基础上,建立了一套较科学、较完善的劳动技术教育评价新体系。采用渗透式评价、配套式评价、开放式评价、立体式评价等,实现了一转变三结合的评估模式:即由传统注重的终结性评价向现代的"形成性评价"转变;定性与定量评价相结合;实验设计法与实验操作法相结合;特色评价与综合性评价方式相结合。

半成品范例在劳动与技术课堂教学中的应用实践

半成品范例是探索劳动与技术教育有效的教学手段之一。半成品范例教学依据心理学、教学论、脑科学理论，遵循自主性、实践性、综合性、探究性原则。运用半成品范例教学有“局部演示”法，“零整结合”法，“病例展示”法，只有掌握方法，才能使教师教得轻松，使学生学得主动，达到良好的教学效果。

劳动与技术作品体验式评价的实践研究

在劳动与技术教学中，教师要善于抓住时机，对学生作品进行展示、应用、评价，让每一个学生都能进行有效的交流，从而提高劳动与技术课堂的教学效率，提升学生的技术素养与学习品质。