浅谈倡导生活化阅读的非连续性文本

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）对在第四学段（7～9年级）学段目标与内容的阅读部分提出了“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论”的要求。对广大语文教师来讲，相对比较生疏的“非连续性文本”这一名词进入《标准》，真是十分可喜的信号，由此引起的教学双方的变化也必将成为广大中小学生提升阅读素养的福祉。

阅读素养评价:PISA与中考试题之比较

本文将PISA与中考阅读测评的评价内容标准、样题与典型例题进行比较,分析两者在阅读测评诉求、能力考查要求以及测量的行为目标与阅读核心能力的契合度方面的不同,并从完善阅读测评的内容标准及能力层级、关注阅读核心能力的评价等方面,提出对中考语文阅读测评的启示与借鉴。

关于滨海新区基础教育质量标准的畅想

滨海新区的基础教育质量标准是不是一个普通教育工作者所能够畅想的？我想是可以的，因为我们心中有一份责任。

践行“语文实践”思想的语文教学——天津市中学语文教学研究方阵巡礼

天津基础教育以三个词为品牌：优质、均衡、惠民。本着实现教育高位均衡发展，普惠于民的策略，天津市学科教学研究实现了人才聚集并涌现出一批卓著的成果。在语文教学研究领域，广大教研员和教师积极投身改革，成为勇立潮头的急先锋。上世纪90年代，伊道恩领衔，及树楠、邢永庆、刘荣地、杨志平、张华民、李中立、李宝琛、耿寿轩、张建初等贤者云集，共同打造了天津语文实践思想的地方语文教学符号。

PISA与语文中考阅读测评对比分析

近年来，随着国际教育交流的增进，以经济合作与发展组织（OECD）的国际学生评估项目（Programme for International Student Assessment，

中学语文阅读核心能力内涵探析

如何科学地界定“中学生阅读核心能力”？这是目前中学语文教育界亟待解决的问题。国内已有研究大多是对国外学者或国际测评项目提出的“阅读素养”等概念进行引介和比较，难寻对中学生母语阅读“核心能力”的内涵探析。

中学生海洋素养调查分析——以天津经济技术开发区为例

围绕海洋素养的七个要素,设计19个信息采集点,在天津经济技术开发区5所中学发放并获得729份海洋素养调查有效问卷。通过对“问卷星”数据分析和访谈补充的形式,做出如下分析结论:中学生对海洋知识的获取来源更偏爱网络和实践,学习方式的选择体现海洋思维,对海洋技能的形成有良好意愿、解释海洋和社会现象尚缺乏辩证思维,对解决海洋问题的能力富有热情等。由此,提出开发“三师共建”的课程,开展海洋实践、探究活动,提升海洋思维品质等建议。

初中语文总复习课构建初探

布鲁纳在《教育过程》一书中曾经指出：“获得知识如果没有完美的结构把它们联系在一起，那是一种多半会遗忘的知识，一串不连贯的论据在记忆中仅有短暂的寿命。”语文学科知识的条理性、逻辑性相对松散，语文教学本身又是一种开放性、随机性、艺术性极强的信息交流活动，这些都决定了语文学科总复习课构建的难度，也决定了通过科学和知识之网建立能力的必要性．通过激活兴趣之网形成习惯的可行性及通过培育素养之网塑造品格的功能性。

在海洋知识里遨游——海洋主题实践课程的探索

海洋知识包括海洋生物、海洋国防、海洋科技、海洋环境、海洋文化等方面,开展海洋主题实践课程不仅能让青少年汲取海洋自然科学与人文科学知识,还能培养他们守护“海洋国土”的意识和观念,提升其保护海洋、探索海洋奥秘的责任感和使命感。

如何行之有效地阅读

著名作家肖复兴说过：阅读是生活的一种美好方式。他认为传统的纸质闼读虽然在网络时代受到了强烈的冲击，但毕竞有着自己所不可取代的独特魅力。那古典式的宁静和在白纸黑字之间弥散着的想象力和慰藉感．是任何其他阅读方式不可比拟的。但如何阅读才能最大限度地汲取书本中的知识，做到金桨在握好行船，什么样的阅读方法是最行之有效的，这就是我们今天要向大家介绍的。

睿智的温情父亲——哲学家、文学家周国平——波兹曼的诅咒

引导人们思考是哲学家应该担当的社会职责．很多人认为娱乐至上的环境已经造成了对文化的伤害!我们面对社会文化问题既要深刻入里，又要清醒客观。

观点二追寻梦想需要智慧之眼——上海世博会吉祥物设计之创意

2007年春节刚过，中国2010年上海世博会吉祥物征集办的同志兵分八路，开始了全球、全国的征集工作。随着征集工作的纵深开展，上海世博会“理解、沟通、欢聚、合作”的理想，在中国、亚洲、全球范围内再一次如水波荡漾开去，世界开始回应上海世博会发出的征集吉祥物的热情邀请。以吉祥物设计征集为契机，上海世博会向国际视觉文化领域的专家展示了建设的成果，表露了敬贤的态度，发出了合作的邀请。

今天你“低碳”了吗

自哥本哈根气候峰会后，低碳日趋成为深入人心的话题，“低碳生活”更是成为当下的流行语。面临全球气候系统崩溃的危险，很多有识之士倡议地球村的每一位公民要低碳出行、固碳增汇，消除碳足迹，

走过生命中的那条河——普林斯顿的香蕉树

生命就像一条河，有时急湍甚箭，有时猛浪若奔，不论选择跨越艰险，还是选择溯流而上，都需要勇气，恒心，努力……让我们用心记录下每一点人生智慧闪耀的“浮光跃金”。

关于“模仿式语言训练”

张志公先生关于写作有一段精辟的论述:“善于写作,需要两个条件:一是头脑清楚,一是基本功练得好。”由于汉字的特点及历史成因,我国语文教学的习惯观念是以写作为中心的,然而写作规律的揭示如林可夫在《基础写作理论》中所提及:“是一门既古老又年轻的学问,写作指导往往求助于狭隘的、零碎的经验,而缺乏普遍的系统的理论。”模仿式语言训练的想法,

基于高阶思维体验的科普剧内容建设的路径探索

科普剧的内容建设要素是“科普”和“戏剧”。除了科学知识外,科普剧更应传播科学方法、探究精神和科学品格。因此,科普剧的提质要基于高阶思维的4个维度做强“科学内核”。结合科普剧4个原创案例的探索与实践,对应提出4个基本要义:主题激发科学兴趣、剧情互动带入科学探究、情节设计促进科学传播、跨学科融合树立科学精神。

云端一线,为成长赋能

一则信息周老师:您好!由于疫情的原因,我们不得不经常在线上开展学习。虽然我慢慢掌握了一些记笔记和梳理问题的方法,可是,不能真切感受到老师和同学们在一起学习的状态,我还是有些不适应。比如,被老师点名回答问题时,我就会感到焦虑;参与线上小组合作学习时,我总是怕出错,不敢发表自己的意见,在小组合作中缺乏存在感。

董卿的美来自哪里

在很多人眼中，央视主持人董卿并不算传统意义上的美女，更称不上沉鱼落雁、闭月羞花，但她身上的知性美，优雅感融会在一起，就让人觉得这个女子有着难以抗拒的无形魅力。

思维的跑马场——我观《拿来主义》

都说中学生有三怕：一怕写作文，二怕周树人，三怕文言文。《拿来主义》这篇文章的学习恐怕也会让学生“怕”，它虽然是鲁迅先生论述跨文化交流与文化继承的经典文本，但由于这篇杂文与学生所处时代有近八十年的距离，作者又并非正面阐述自己的主张，学生把握起来本来就有一定的难度。让解读这类文本的课堂推进得简洁明快是颇见教师功力的，王建老师的处理颇有可借鉴之处。