德国“双元制”职业教育的本土化思考

通过对德国"双元制"职业教育的研究和分析,借鉴其成功经验,结合我国职业教育的实际,进行了一些本土化的思考:要以跨界思维完善职业教育的立法和结构体系,以拓宽和深化校企合作改进职业教育体制、机制,以工作过程、岗位需求调整职业教育课程设置,以职业能力培养提高职业教育的教学效果,以高标准和不断轮训打造一支高素质的职教师资队伍。

例说数学教学情境的创设与构建

数学教学情境的创设与建构是教学设计的重要环节,是教学过程的重要组成部分,直接影响教学效果和教学目标的完成。本文以案例形式从不同的角度阐述了创设数学教学情境的策略、方法和手段。

数学核心素养的培育与教学诊断

2016年9月，教育部在北京师范大学公布了《中国学生发展核心素养》研究成果，将学生核心素养定义为：学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力．

数学文化融入数学课堂的研究与实践

数学课程是重要的文化基础课，对于学生认识数学与自然界、与人类社会的关系，提高学生提出问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维具有重要的作用，对于学生学习其它课程以及终身发展，具有十分重要的意义，在培养学生严谨科学的态度，创新开拓的技能等方面有着不可替代的作用．数学文化是指数学的思想、精神、方法、观点、语言，以及它们的形成和发展，可以称之为流淌在数学中的血脉；更广地说，还包含了数学家、数学史、数学美、数学教育，数学发展中的人文成分、数学与社会的联系、数学与各种文化的关系等等．

基于职业核心能力培养的高职数学教学策略研究

职业核心能力是学生职业成长和发展的重要能力,也是人才竞争力的重要标志。高职数学教学以提高学生职业核心能力为目标进行改革,针对让数学成为培养学生职业核心能力的有效载体进行研究与实践,获得一些较有价值的教学策略,取得较好的人才培养效果。

基于学生职业素养培育的高职数学教学研究与实践

职业素养是职业人在工作中体现的符合职业要求的综合品质,把培育学生职业素养融入高职数学教学的全过程,充分发挥数学课程的功能和价值,能取得较好的教学效果和人才培养效益.

基于职业能力培养的高职数学教学策略

能力本位教育理论为高职数学教学改革提供了打破学科本位课程模式的理论依据,职业能力可以分为职业特定能力、行业通用能力和职业核心能力。从职业能力的视角来审视高职数学的教学策略,探讨高职数学教学改革的对策。

浅议教师如何进行教学反思

教学反思是教师提高业务水平和提高教育质量的重要环节，现阐述教学反思的具体内容和方法，对教学反思如何“恩”的问题进行探讨。

高职学生职业素养培育的逻辑起点与实施策略

加强对高职学生职业素养的培育,既是新时代国家发展战略的要求,又是职业教育应然的价值追求;学校在培育学生职业素养的过程中,要明晰职业素养的内涵,找准职业素养培育的逻辑起点,实施有效的学生职业素养培育策略。

数学文化融入高职数学课堂的研究与实践

数学文化有着丰富的内涵,融入高职数学课堂能使科学和人文有机地结合。教学中通过探根究源,让数学概念精彩绽放;通过体会逻辑,让数学思维潜移默化;通过感悟理性,让数学精神融入学生品质。

德国＂双元制＂职业教育的本土化思考

一、德国的教育体系及“双元制”职业教育的特点 德国的教育体系分为基础教育、职业教育、高等教育和继续教育四个基本阶段或层次．其中义务教育有12年。学生大多从6岁开始上小学．从4年级以后．教师根据每个学生成绩和爱好进行分流：一部分进入文理混合中学就读8年．主要是智力好、文理知识强的学生；

超文本阅读时代高职数学课本阅读策略

超文本阅读时代要关注学生阅读心理和习惯的变化,重视数学课本阅读方法的指导,创设和建构能促进学生阅读能力提高的教学情境,体现数学学习为学生职业成长服务的功能。

基于数学美育和能力训练的“圆的标准方程”教学设计

数学美育可以影响学生的情感,健全学生的人格,提升学生的职业能力.本文以圆的标准方程的教学设计为例进行了相关的阐述.

苏南地区职业学校的现状及其发展对策

我国的职业教育市场机遇与挑战并存。本文阐述了目前苏南地区大多数职业学校主要存在的一些不足和发展对策，指出提升职业学校的教育核心竞争力是最根本的制胜之道。

职业院校文化建设的实践与探索--以无锡卫生高等职业技术学校为例

目前职业院校文化建设主要存在的问题是内涵不够、特色不明和时代性不强,需在理念和顶层设计上遵循基本原则,通过传承、体验、涵育、创新和建设等实践路径有效开展,落实立德树人的根本任务,弘扬社会主义核心价值观。

浅谈职业院校数学教学情境设计

有效的数学教学情境能促进学生的认知活动,并以此启动和支撑整个课堂学习。笔者现结合职业教育特点,阐述职业院校数学教学情境设计的方法和原则。

山东省产业结构与就业结构存在的问题及对策——基于就业弹性的分析

山东省三次产业快速发展、产业结构不断调整和优化的同时,就业增长缓慢,各产业就业弹性呈不断下降的趋势。造成这种局面的主要原因不仅在于不合理的产业结构和就业结构,更重要的原因在于三次产业的产值结构与就业结构之间的不协调。要提高就业率,首先应调整产业结构,除了各产业间的内部结构,其次要提高就业者的素质,使其适应产业结构优化的需要。

职业学校加强学生人文素质培养的思考

人文素质是学生综合素质的重要因素,职业学校应重视学生人文素质的培养。本文在分析职业学校人文素质教育重要性的基础上对人文素质培养的途径进行了一些探讨。

高职教育的课程实践模式思考

高职教育改革的核心是高职课程的建设。本文介绍了几种适合高职教育的课程模式:以问题为中心的综合基础课,以任务为中心的技术课程,以技术开发能力培养为中心的设计课程,以及用于提高学生职业适应性的微型课程等。

优化学校软环境 保障学生心理健康

学校环境是指学校中能够对学生的身心发展产生实际影响的全部条件.学校环境的构成是极为复杂的,按其控制和作用的特点,不妨将其划分为"硬环境"和"软环境"2大类.