社会网络分析视角下的创新项目扩散研究--以孔子学院为例

创新项目扩散是组织实现创新价值与可持续发展的重要途径,本文从社会网络分析的视角出发,以孔子学院为研究案例,考察这一跨国组织的创新项目扩散机制问题,主要结论有:孔子学院创新项目扩散网络总体较为均衡,各项目网络虽有一定集中度,但行动者之间关系较为平等;孔子学院各类行动者在分布位置上有一定差异,家庭、企业、社区、媒体及其他类型机构分布较为边缘化,表明孔子学院创新项目扩散网络的外部联系仍需加强;扩散网络中最为活跃的行动者多来自孔子学院系统内部,政府在孔子学院创新项目扩散过程中扮演着提供支持和服务的作用;未来发展应更注重推进项目创新,提升行动者专业性和项目整合性,深耕项目质量,增加项目的附加价值。

孔子学院的创新扩散机制分析

作为实现"中国文化走出去"、展现"中国形象"、提升中国文化"软实力"的重要平台,孔子学院已经走过了十年,取得了令世界瞩目的成果,发展出一套全方位、多层次的汉语国际推广体系,积累了大量创新经验。孔子学院成长如此迅速,除国际社会对汉语的需求持续增大、国家提升"软实力"等因素驱动外,还与孔子学院创新决策的不断产生、扩散与巩固密切相关。本文以创新扩散理论为基础,以孔子学院的创新扩散经验为研究对象,尝试界定与分析孔子学院创新的属性、构成和层次,及形成创新决策、实现创新扩散可能需要的条件,从学理角度分析孔子学院的创新扩散机制,并给出相关建议与对策,希望可以为孔子学院的可持续发展提供一点参考。

教材出版数字化生存与发展

数字出版发展历经十余年,已成为出版业重要发展方向。在教育领域,数字教材的出现和使用深刻改变了传统的教学关系,并对学习者的阅读生活产生了深远影响。通过分析数字教材兴起与发展的动因,对学习者阅读态度与行为的影响,提出数字教材设计与开发的启示。

学习者视角下的国际中文慕课建设:一种比较的路径

本研究从学习者视角出发,采集了中国大学MOOC平台815门国家精品课程的学习者评价文本,基于Word2Vec神经网络模型进行文本挖掘,并结合质性解读的方法,挖掘和分析学习者对慕课的共性认识。经比较分析,本研究对当前国际中文慕课建设提出建议:在课程设置方面应着力实现用户界面、学习内容与教学模式的"三个友好";国际中文教师需致力于成为在线上与线下教学场域之间灵活切换的多面手;通过系统设置与环节把控确保课程互动的充分实现;建设更多类似于"中文联盟"的中国语言与文化数字化国际传播平台,打造优质国际中文慕课群,形成集群效应。

齐鲁文化走出去的媒介融合及其在场

中国文化走出去是新世纪以来,中国传承与发展优秀传统文化、深度参与世界文化治理、共同促进世界多元文化发展的重要战略。在信息与媒介交叠变革的视野下,中国文化走出去成为一系列具象、动态、多元的传播行动,需要先进的融合媒介作通道,更需要各具特色的地域文化作支撑,齐鲁文化便是其中的重要构成。进入数字时代,齐鲁文化走出去具备比以往更为丰富多样的媒介选择。

孔子学院的创新扩散机制分析

教育是扩散研究中的一个重要领域，研究教育的创新扩散不仅有利于教育行业与组织自身的发展，更有助于实现知识共享与技术创新。由于教育的组织化与制度化程度较高，因而教育领域的创新扩散更易受到来自组织结构和权威的影响。作为传播汉语与中国文化、促进中外文化交流的非营利性教育组织，孔子学院从无到有、历经十年的发展历程就是一个较为典型的教育创新扩散现象。关注孔子学院的创新扩散问题，对促进汉语推广事业，维护孔子学院智力成果，改善孔子学院组织结构，有重要意义，而遗憾的是目前学界对孔子学院创新扩散现象的关注极少。

“新文科”学术话语的建构路径:基于文本挖掘的视角

2018年中央提出“新文科”建设要求,学界的关注与讨论日益密集,关于“新文科”内涵、特征与建设路径等问题的理论阐述和实践探索不断涌现,聚焦“新文科”的学术话语日渐隆兴,基于“新文科”的学术话语体系正在形成。探究“新文科”学术话语的生产与传递过程,对于深入理解和践行“新文科”的思想理念与实践理路具有重要意义。运用文本挖掘的方法,结合质性解读,分析相关研究文本发现,当前“新文科”学术话语的建构路径可大致概括为五类,分别是理念方法、学科建设、教育发展、人才培养与数字技术路径。突出“新文科”在高等教育中的基础与导向功能,关注“人才培养”与学科“交叉融合”,谋求传统学科发展过程中的“守正创新”,搭建更为开放、高效、融合的学科互动成长空间是当前“新文科”学术话语的基本论证思路。

中国低成本电影的创作之路

同样是反映平民阶层的生存困境,电影《寻枪》与《出租汽车司机》却有着"和而不同"的表现与制作方式。或许从表现艺术与社会学意义角度看,《寻枪》无法与世界级大作《出租汽车司机》相比,但有一点毫无疑问,它们在各自的领域中都是非常成功的作品。本文旨在通过对这两部电影的比较,对中国平民电影(尤其是低成本)可能有利的制作方法稍作探索。

空间分析视域下的孔子学院全球发展研究

通过考察孔子学院的全球分布问题,试图揭示孔子学院历经多年发展所形成的空间分布形态及其反映的关系性问题:第一,整体上看,孔子学院在全球城市的分布具有显著的空间自相关性,呈现一定的不均衡特征;第二,局部上看,孔子学院的分布具有高值环绕、低值环绕与随机分布三种形态;第三,这种分布格局可能受到了所在国家(地区)的国土面积、经济发展水平、教育投入、中国对该地直接投资流量等因素的影响;第四,孔子学院未来发展应适当向发展中国家、"一带一路"沿线国家(地区)倾斜,实现更有效布局,使其社会网络充分发挥传播功能,社会资本得到更高效的配置和利用。

语言学视域下的框架理论

"框架"作为一个跨学科概念,由人类学家提出,经过社会学家系统论述,然后被传播学、语言学等学科的学者广泛关注和深入研究,这一发展历程赋予"框架"丰富的意义内涵和复杂的功能层次,可以为不同学科带来借鉴与启示。以菲尔墨的框架语义学作为切入点,可以看出框架理论在语言学中的意义与应用,及其为语言学研究带来的启示。

立足中国,面向世界:新文科建设理论研究回顾与展望

新文科建设恰逢全面推进中国式现代化的新征程,肩负着建构中国自主知识体系与人才自主培养体系的重大使命,迄今已经走过五年历程。五年来,新文科建设理论研究正在经历一个从概念理念的厘清建构到实践落地、经验凝练、模式形成的发展过程。在此基础上,本文从新文科建设理论研究进展(2018—2023)和文科创新发展海外研究动态(1980—2023)两个维度分别进行历时分析与重点解读。展望未来,新文科建设理论研究应融入时代,发出新文科建设的中国之声;以世界为参照,建构文科教育现代化的中国学派;以强国建设为目标,加快文科理论创新与实践应用。

孔子学院：国际理解教育的实践研究

内容简介：1946年，联合国教科文组织在首届全体大会上提出了“国际理解教育”的概念，指出其宗旨是理解国际重大问题、尊重联合国和国际关系、消除国际冲突的根源、发展对他国的友好印象。国际理解教育孕育产生于战争与和平交接的动荡年代，更多地背负了维护世界和平和新秩序、增进文化理解避免冲突的历史使命。由于受到时代背景和政治意识的影响，这个理念随后在各个国家实现的路径和效果各有不同。伴随着全球化时代的到来，很多从前看似并无关联的问题，