低年级科学探究精神的培养策略

随着2022版科学新课标的颁布,科学的学科地位得到了增强。新课标强调,要在实践中培养学生的科学探究精神,提高学生的科学素养。文章以教科版小学科学低年级教材中的“探索”板块教学为例,从几方面探寻农村低年级科学探究精神的培养策略。

《认识校园里的植物》课堂中基于手机App的探究教学

信息技术的运用对小学生的科学学习有重要的促进作用。如何将手机App技术与小学科学探究活动相结合,设计出小学生喜欢的科学探究课,成为小学科学教师努力的方向。本文以《认识校园里的植物》教学为例,提出四条教学策略:结合App,确定目标;联系生活,创设情境;应用App,进行探究;因地制宜,应用拓展。

开展科技竞赛活动,提高小学科学教育实效性

随着人类文明的不断前进,科技已经成为社会发展的重要动力。在当前的大环境下,提高全民的科技素养依然成为教育界的重要工作内容之一。同时,为了培养我国的高科技人才,加强科学教育也是当代教育的重要目标。只有这样,才能使我国在激烈的竞争环境中,立足于不败之地。小学阶段是培养学生科学意识科学实践能力的重要阶段,在这一阶段进行高效的科学教育,能够为学生创造良好的学习氛围,使其在学习基础理论的同时。

运用多种途径培养科学精神

培养孩子的科学精神,让他们从小就养成不迷信、不盲从、乐于动手的习惯,是教育的目标之一。有效地培养孩子们热爱科学的精神,不是教育者用口号促成的,需要有效地引领,教学最终目的不是告诉,而是让学生养成探索知识的习惯,因此教师要运用多种途径,给学生打造通向科学大门的钥匙。

促进学生科学学习的内驱力

每一个人都需要具备科学素质，从小培养学生的科学意识，有助于逐步提高学生的科学素养。在日常生活中，我们往往只是看到事物的现象，而很少去思考为什么这样，这就是科学探究精神的缺失。小学科学的学习受到语、数、英等主科的挤压，学生学习积极性不高，学生科学知识难以掌握，科学方法难以形成，这就需要科学老师多途径促进学生科学学习的内驱力。